新時代高校思想政治教育助推鄉村振興戰略存在的問題及對策探討
摘要：基于國家(jia)鄉村(cun)振(zhen)興(xing)戰略(lve)對(dui)發(fa)揮(hui)高校(xiao)作用(yong)的作出的總體規劃(hua)，從高校(xiao)人才支(zhi)撐的視角(jiao)分析(xi)新時代高校(xiao)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)助推鄉村(cun)振(zhen)興(xing)戰略(lve)的現狀，并從思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)主體、教(jiao)育(yu)對(dui)象和(he)教(jiao)育(yu)內(nei)容三(san)個維度分析(xi)當(dang)前存在(zai)的主要問題(ti)，并提出相應的對(dui)策建議，旨(zhi)在(zai)更好地發(fa)揮(hui)好高校(xiao)思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)服務鄉村(cun)振(zhen)興(xing)戰略(lve)的作用(yong)。
關鍵詞：思想政治教(jiao)育；鄉村(cun)振興戰略；大學生；三農
黨的(de)(de)十九大報(bao)告(gao)指出，農(nong)業(ye)農(nong)村(cun)農(nong)民問題是關系國(guo)(guo)(guo)計民生(sheng)的(de)(de)根(gen)本性問題，必(bi)須始終把解決(jue)好“三農(nong)”問題作為全黨工(gong)作的(de)(de)重(zhong)(zhong)中(zhong)之重(zhong)(zhong)，實施(shi)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略。2018年1月2日，《中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang) 國(guo)(guo)(guo)務院關于(yu)實施(shi)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略的(de)(de)意見》作為中(zhong)央(yang)一號文件對實施(shi)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略進行(xing)了系統全面部(bu)署；2018年12月，教育部(bu)印(yin)發《高等(deng)學校(xiao)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興科技創新(xin)行(xing)動計劃（2018—2022年）》，為新(xin)時代(dai)高校(xiao)服務國(guo)(guo)(guo)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略提供了行(xing)動指南；2021年3月，《中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang) 國(guo)(guo)(guo)務院關于(yu)實現鞏固拓展(zhan)脫(tuo)貧攻堅成果同鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興有(you)效銜接的(de)(de)意見》公開發布，鼓勵和引導各方面人才(cai)向國(guo)(guo)(guo)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振(zhen)興重(zhong)(zhong)點幫扶縣(xian)基層(ceng)流(liu)動。[1-3]從一系列(lie)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)出(chu)(chu)臺可以(yi)看出(chu)(chu)，在(zai)推動國家(jia)鄉村振興戰略(lve)實施的(de)(de)進(jin)程中，人(ren)和人(ren)才(cai)(cai)就成為(wei)了(le)最(zui)關鍵的(de)(de)因(yin)素，破(po)解人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)瓶頸(jing)制約成了(le)亟待解決的(de)(de)突出(chu)(chu)問題(ti)。高(gao)校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)是(shi)高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)關鍵環(huan)節，必須全面加強和提(ti)升(sheng)大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)水平，以(yi)適應鄉村振興發展戰略(lve)的(de)(de)高(gao)質量人(ren)才(cai)(cai)支(zhi)撐(cheng)。在(zai)此(ci)背景(jing)下(xia)，高(gao)校(xiao)應落實立(li)德樹(shu)人(ren)的(de)(de)根本(ben)任務，積極(ji)響應國家(jia)需(xu)要，主動作(zuo)(zuo)為(wei)，把握展示(shi)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)和社會服務功能的(de)(de)良好契機，探索大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)新(xin)途徑(jing)，關注大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)需(xu)求(qiu)，豐富大(da)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)內容(rong)，提(ti)升(sheng)教育(yu)效果，引導和鼓勵大(da)學(xue)生(sheng)到鄉村建功立(li)業，為(wei)國家(jia)鄉村振興戰略(lve)做出(chu)(chu)貢獻。
一、高校思想政治教育助推(tui)鄉村振興(xing)戰(zhan)略存在的(de)問(wen)題(ti)
國家(jia)鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)號角已經吹響，時代賦予了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)育(yu)人之責(ze)，賦予了當代大學生(sheng)(sheng)擔當之責(ze)，鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)對于人才的(de)(de)(de)需求提到(dao)了新的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)能(neng)否實現高(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)人才供給(gei)成為了鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)戰略的(de)(de)(de)關鍵(jian)所在。然而，從(cong)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)去(qu)向看，把“三農(nong)”工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)基層作(zuo)為就(jiu)業(ye)(ye)選擇的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)少(shao)之又少(shao)，致(zhi)使鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)的(de)(de)(de)人才需求和高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才供給(gei)之間的(de)(de)(de)矛盾愈發凸顯。筆者(zhe)結(jie)合(he)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)實踐，從(cong)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治教育(yu)主體、教育(yu)對象和教育(yu)內容(rong)三個不(bu)同維度(du)分析了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)助推鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)戰略存在的(de)(de)(de)問題。
（一(yi)）思想政治教育主體(ti)的認知局(ju)限(xian)
高(gao)校(xiao)作(zuo)(zuo)為思(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)主體，在國(guo)家(jia)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)戰(zhan)(zhan)略中的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)、科(ke)(ke)研(yan)、創新、文化(hua)傳承和社(she)會服(fu)務(wu)等方面(mian)發揮著(zhu)重要的(de)(de)推(tui)動和支(zhi)撐作(zuo)(zuo)用。高(gao)校(xiao)圍繞落實立德樹人(ren)(ren)根本任(ren)務(wu)，以服(fu)務(wu)為導向，以創新為引(yin)(yin)領，積極(ji)發揮實踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)、科(ke)(ke)研(yan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)作(zuo)(zuo)用，高(gao)質量(liang)(liang)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)培養能(neng)(neng)力(li)(li)穩(wen)步提(ti)升。但從現(xian)狀看(kan)，部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)仍(reng)或多或少(shao)存在一些問題：部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)對(dui)于當前國(guo)家(jia)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)戰(zhan)(zhan)略相關政策的(de)(de)解(jie)讀和宣傳力(li)(li)度不足；部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)對(dui)于鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)戰(zhan)(zhan)略在體制機制建設中得以充分(fen)(fen)(fen)(fen)體現(xian)；部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養和服(fu)務(wu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)戰(zhan)(zhan)略銜接不夠緊密直接，向鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)輸送所需(xu)高(gao)質量(liang)(liang)創新人(ren)(ren)才(cai)和農林專業人(ren)(ren)才(cai)不能(neng)(neng)滿(man)足我國(guo)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)戰(zhan)(zhan)略的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求，供需(xu)矛盾較大(da)；部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)對(dui)于產教(jiao)融(rong)合、科(ke)(ke)教(jiao)結合的(de)(de)協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)(ren)創新模式在農林人(ren)(ren)才(cai)培養方面(mian)仍(reng)存在薄弱(ruo)環(huan)節；部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)高(gao)校(xiao)思(si)想政治教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者對(dui)于鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)(zhen)興(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)理解(jie)不夠系統(tong)全面(mian)，對(dui)基層就業、鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)創業的(de)(de)引(yin)(yin)導教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)不夠深入。
（二）思想政治教育對象的認(ren)知(zhi)局限
大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育對象，在國家(jia)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略(lve)中發揮(hui)著“主(zhu)力軍”的(de)(de)(de)作(zuo)用，肩(jian)負(fu)著國家(jia)事業(ye)(ye)(ye)建(jian)設者(zhe)和(he)接(jie)班人(ren)的(de)(de)(de)時代之(zhi)責(ze)，他們(men)的(de)(de)(de)成長成才過程(cheng)(cheng)與(yu)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略(lve)的(de)(de)(de)實施(shi)過程(cheng)(cheng)同行(xing)共進，他們(men)的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)素質、個(ge)人(ren)素養和(he)專業(ye)(ye)(ye)技能(neng)直接(jie)關系鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略(lve)成效。但從(cong)現狀看，個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)也存在一些問題：個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對新時代鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興戰略(lve)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)學習和(he)認識不(bu)(bu)(bu)(bu)到位，理解不(bu)(bu)(bu)(bu)深不(bu)(bu)(bu)(bu)透；個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏艱苦(ku)奮(fen)斗、勇(yong)于奉獻、敢于擔當(dang)的(de)(de)(de)“精氣神”，把“小我”融入“大(da)我”的(de)(de)(de)意識觀念有(you)待加強；個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對國家(jia)和(he)民族發展(zhan)缺(que)乏關注(zhu)，對時政(zheng)(zheng)充耳(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)聞，與(yu)時代脫節(jie)；個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)擇業(ye)(ye)(ye)觀念不(bu)(bu)(bu)(bu)理性、不(bu)(bu)(bu)(bu)正確，存在“慢就業(ye)(ye)(ye)”“懶(lan)就業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)等待觀望情緒；個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)對“三(san)農”工作(zuo)仍存在“工資低、待遇(yu)(yu)少、發展(zhan)慢”的(de)(de)(de)主(zhu)觀偏見(jian)；個(ge)別(bie)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)認識到新時代對當(dang)代青年能(neng)力要(yao)求的(de)(de)(de)變化，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)及時調整(zheng)目標方(fang)向，錯過了(le)寶貴的(de)(de)(de)發展(zhan)機遇(yu)(yu)，影響職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發展(zhan)。
（三）思(si)想政治教(jiao)育內容(rong)不夠精準多元(yuan)
高校思想政治教育主要以傳統的理論教學的課堂授課的方式組織，體驗式的實地實踐教育不夠豐富多元，使大學生的視野不夠寬廣博大，沒有對“三農”工作和鄉村振興戰略有客觀認識；一部分大學生缺少參與鄉村振興戰略、深入“三農”工作和承擔具體事務的機會，難以使大學生在服務鄉村振興發展中得到實踐鍛煉，影響了大學生服務能力的積累和持續提升；高校在組織大學生主動參與“三下鄉”社會實踐活動等“三農”調研工作中，實踐育人不夠精準，多數偏重于任務化，過程把握和管理相對比較薄弱，實踐育人的成效有待加強。[4]
二、高校思想政(zheng)治教育助推(tui)鄉村(cun)振興(xing)戰略的對策探討
在鄉村振興戰略(lve)背景(jing)下，高校的思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)工作應(ying)注重理論聯系(xi)實際，結合自(zi)身特點，針對(dui)在思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)主體、教(jiao)育(yu)對(dui)象和教(jiao)育(yu)內容方面存在的問(wen)題可采取(qu)如下對(dui)策：
（一(yi)）思(si)想政治教育主體方面----高校(xiao)應(ying)把握展示人(ren)才(cai)培養和社(she)會服務功(gong)能的良好契機，重點推進(jin)大學生投身(shen)鄉村振興(xing)戰(zhan)略(lve)思(si)想教育
高校應切實(shi)落實(shi)立德樹人根本任務(wu)，站(zhan)在服務(wu)國家鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振興(xing)戰略、積極主動為(wei)國家培(pei)養鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振興(xing)急需的(de)各方面專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)的(de)新高度，充分(fen)結合(he)自(zi)身實(shi)際，打好大學(xue)生思(si)想(xiang)政治教育(yu)、涉農(nong)專業(ye)(ye)(ye)(ye)改革、管(guan)(guan)理體制創新等(deng)一(yi)系列(lie)組(zu)合(he)拳，統籌育(yu)人資源(yuan)，發揮實(shi)踐(jian)育(yu)人、科研育(yu)人在高校內涵式發展的(de)重要作用，進一(yi)步提升(sheng)鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)振興(xing)高質量(liang)人才(cai)(cai)的(de)培(pei)養能力，為(wei)國家培(pei)養大量(liang)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術、農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理、農(nong)產品(pin)銷(xiao)售、鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)治理、環境保(bao)護等(deng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)，在服務(wu)社會(hui)的(de)同(tong)時促進高校自(zi)身辦學(xue)水平的(de)不斷提升(sheng)。不斷研究大學(xue)生思(si)想(xiang)政治教育(yu)特點，為(wei)大學(xue)生思(si)想(xiang)政治教育(yu)工作提供(gong)人、財、物等(deng)全方位支持，建立長效機制，確保(bao)教育(yu)效果。
（二）思(si)(si)想(xiang)政治教育對象(xiang)方(fang)面---高校應把握大(da)學(xue)生理(li)論政策需求，提(ti)升大(da)學(xue)生服(fu)務(wu)鄉(xiang)村發展的思(si)(si)想(xiang)自覺和行(xing)動自覺
一是(shi)發揮思(si)政(zheng)(zheng)課教師(shi)、輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)對大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)想引導(dao)(dao)作用(yong)，鼓勵大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搶抓(zhua)歷史(shi)(shi)(shi)機遇(yu)，服務(wu)國家發展(zhan)，投(tou)身鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興。思(si)政(zheng)(zheng)課教師(shi)和(he)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)是(shi)高校(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政(zheng)(zheng)治教育(yu)(yu)的重要(yao)抓(zhua)手，要(yao)加強對這(zhe)兩支隊伍(wu)的培訓管理(li)，通過(guo)他(ta)們(men)在課堂、課后輔(fu)導(dao)(dao)、班會、談心等多種場(chang)合(he)向(xiang)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣講(jiang)(jiang)關注國家前途和(he)個人(ren)(ren)(ren)發展(zhan)，宣講(jiang)(jiang)人(ren)(ren)(ren)的責任(ren)和(he)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值，宣講(jiang)(jiang)先進(jin)典型，宣講(jiang)(jiang)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興戰略(lve)的相(xiang)(xiang)關政(zheng)(zheng)策(ce)理(li)論，引導(dao)(dao)他(ta)們(men)把國家發展(zhan)需(xu)要(yao)和(he)個人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值的實(shi)(shi)(shi)(shi)現結合(he)起來，把個人(ren)(ren)(ren)事(shi)業(ye)發展(zhan)融入國家戰略(lve)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價(jia)值最(zui)大(da)(da)(da)化。二是(shi)邀(yao)請高校(xiao)(xiao)駐(zhu)村(cun)(cun)(cun)(cun)工作組返校(xiao)(xiao)或組織學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到村(cun)(cun)(cun)(cun)，通過(guo)一線(xian)駐(zhu)村(cun)(cun)(cun)(cun)工作人(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)為大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)介紹鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)發展(zhan)現狀、人(ren)(ren)(ren)才需(xu)求情況、相(xiang)(xiang)關政(zheng)(zheng)策(ce)規定，幫助他(ta)們(men)認識最(zui)真實(shi)(shi)(shi)(shi)的鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)，了解最(zui)實(shi)(shi)(shi)(shi)際的需(xu)求，明(ming)確最(zui)清晰的努(nu)力(li)方向(xiang)。三是(shi)把大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投(tou)身鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興戰略(lve)思(si)想教育(yu)(yu)與黨史(shi)(shi)(shi)學習教育(yu)(yu)相(xiang)(xiang)結合(he)，增強理(li)想信念(nian)教育(yu)(yu)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現由“要(yao)我去(qu)”到“我要(yao)去(qu)”的轉變。要(yao)向(xiang)大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)清楚，鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興戰略(lve)的高質量實(shi)(shi)(shi)(shi)施，離不(bu)開(kai)廣大(da)(da)(da)青年大(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極參與，離不(bu)開(kai)忠誠(cheng)廉潔、艱苦(ku)奮斗、探索創新、甘于付(fu)出，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)在百(bai)年黨史(shi)(shi)(shi)中積累下(xia)來的寶貴精神財(cai)富，只有(you)不(bu)斷汲取黨史(shi)(shi)(shi)智慧(hui)，才能接續實(shi)(shi)(shi)(shi)現鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)振(zhen)興，國家富強。
（三(san)）思想政治教(jiao)育(yu)內容方面(mian)----高校應豐富(fu)大學生思想政治教(jiao)育(yu)實踐內容，精準提升大學生服(fu)務鄉村發展的實踐水(shui)平
當前背景下的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)政治教育(yu)(yu)，需(xu)要多提(ti)供(gong)實(shi)(shi)踐機會，確(que)保(bao)教育(yu)(yu)效果(guo)。一是把大學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)身鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)與假(jia)期社會實(shi)(shi)踐、“三支一扶(fu)”等(deng)志愿服務相結合。通(tong)過接觸(chu)鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)的(de)農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、教育(yu)(yu)、醫(yi)療(liao)，讓(rang)大學(xue)(xue)生(sheng)在志愿服務過程中增進感(gan)情(qing)，了解要求，掌握(wo)技能，堅定(ding)信(xin)心。二(er)是把大學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)身鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相結合，重(zhong)點(dian)是提(ti)升大學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)鄉(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)能力。2021年(nian)，河(he)北省委(wei)、省政府出(chu)臺《關于實(shi)(shi)現鞏固拓展(zhan)脫貧(pin)攻堅成果(guo)同鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)有(you)效銜接的(de)實(shi)(shi)施意(yi)見》指(zhi)出(chu)，扶(fu)持脫貧(pin)人口在鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)旅游、農村(cun)傳統技藝、土特產加工等(deng)領域創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，鼓勵返鄉(xiang)(xiang)(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。因此(ci)，高校要完善(shan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)內容(rong)，在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃中融入鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)相關內容(rong)，在組織(zhi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽中設立鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)主題(ti)。要引(yin)入社會力量提(ti)高就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)資水平，同時(shi)針(zhen)對地方需(xu)求設置就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目。把培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)新精神同服務鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)發展(zhan)結合起來(lai)，提(ti)升大學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)身鄉(xiang)(xiang)(xiang)村(cun)振興(xing)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)效果(guo)。
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