“大思政課”視域下政企校共同締造實踐育人模式探索
一、案例背景
近年來，湖北工業大學藝術設計學院初芒志愿服務隊響應國家號召，在“大思政課”建設全面推進的背景下,項目以實踐育人為目標，以學生參與為基礎，以鄉村藝術墻繪及美育支教、視覺品牌形象設計等為主要服務形式，積極發揮設計學科優勢和專業特長，聯合地方政(zheng)府、企業、高校協同開展系列實踐活動和社會服務。項目堅持理論教育與實踐養成相結合，引領大學生主動服務黨和國家關于鄉村振興的戰略布局，引導和幫助(zhu)廣大青(qing)年學(xue)生在(zai)社會實踐的課堂中“受教(jiao)育(yu)、長才干、作貢獻”。
本案例旨(zhi)在研究探(tan)索依托專(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)踐(jian)對思(si)政教育的促進作用，通過打造特色的“第二課堂”藝術設計專(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，以(yi)文化人、以(yi)德(de)促美(mei)、以(yi)美(mei)立德(de)，將思(si)政教育潛移默化、潤物無聲(sheng)般的融入到社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動之中，不(bu)僅可以(yi)提(ti)升思(si)政育人的親和力(li)、感染力(li)、吸(xi)引力(li)、說服(fu)力(li)，還可以(yi)提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的服(fu)務社(she)會能(neng)力(li)、審美(mei)能(neng)力(li)、道德(de)修養、人文素(su)養，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的德(de)智體美(mei)勞(lao)全面發(fa)展搭建平(ping)臺、創造條件，為(wei)高校院（系）通過專(zhuan)業化社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)及其他“第二課堂”活動提(ti)供案例參考。
二、案例分析
民族要復興，鄉村必振興。黨的二十大報告強調“建設宜居宜業和美鄉村”，這是以習近平(ping)同志為核心的黨中央作出的重大戰略部署。為深入推進學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，引導和幫助廣大青年學生在社會實踐的課堂中“受教育、長才干、作貢獻”，初芒志愿服務隊響應國家號召，以專業化志愿服務深入貫徹美好環境與幸福生活共同締造行動。項目以“共同締造”理念為核心，以實踐育人為目標，以學生參與為基礎，以鄉村藝術墻繪及美育支教、視覺品牌形象設計等為主要服務形式，堅持理論教育與實踐養成相結合，引領大學生主動服務黨和國家關于鄉村振興的戰略布局，積極發揮設計學科優勢和專業特長，圍繞鄉村振興、民族團結(jie)、傳統文化等多角度多主體，多措并舉以“共同締造”理念賦能中西部地區鄉村振興。
近年(nian)來，初(chu)芒志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)隊足跡遍布8個省(sheng)份20個縣區，參與活(huo)動大(da)(da)學(xue)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者累計(ji)2200余(yu)人(ren)(ren)(ren)，繪制(zhi)文化(hua)墻面積累計(ji)超6500平方米，惠及村民達(da)4.4萬(wan)余(yu)人(ren)(ren)(ren)，鄉村美育(yu)支(zhi)教累計(ji)時(shi)長7200余(yu)課(ke)時(shi)，受教育(yu)農村青(qing)少年(nian)1800余(yu)人(ren)(ren)(ren)，團(tuan)隊榮獲全國五(wu)四紅旗團(tuan)支(zhi)部、第五(wu)屆中(zhong)國青(qing)年(nian)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)項目大(da)(da)賽公益創業賽金(jin)獎(jiang)、第六屆中(zhong)國青(qing)年(nian)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)項目大(da)(da)賽銀獎(jiang)、湖北省(sheng)“本禹志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)隊”、湖北省(sheng)新(xin)時(shi)代文明(ming)實踐志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)大(da)(da)賽金(jin)獎(jiang)、知(zhi)行計(ji)劃中(zhong)國大(da)(da)學(xue)生(sheng)社會實踐最佳(jia)組織(zhi)獎(jiang)等(deng)多項榮譽，受到了學(xue)習強國、中(zhong)國教育(yu)報、中(zhong)國青(qing)年(nian)網(wang)、湖北日報、長江日報、楚天都市報等(deng)主流新(xin)聞媒體平臺關注報道。
“大思政課”視(shi)域(yu)下(xia)政企(qi)校共同締造實踐育人模式探索的重(zhong)要意義和社會價值主要包(bao)括(kuo)以下(xia)幾(ji)個(ge)方面：
（一）滿足地方鄉村振興(xing)的迫切需要
中國特色社會主義進入新時代，面對人民群眾對美好生活的向往，產生更加多樣化、更加多變化的服務需求，低水平、低質量的服務難以滿足要求、難以達到效果。近年來，村居環境提檔升級、鄉村規劃設計、鄉村社區改造、農產品包裝設計等方面的需求與日俱增，設計類人才是一個較大的缺口，一些村集體經濟薄弱的村莊花不起高昂的設計費、請不起著名的設計師，高校師生通過社會實踐“設計下鄉”的介入，一方面可以緩解鄉村設計方面供需結構失衡以及人才缺乏的問題，另一方面青年學生通過對鄉土文化進行發掘以及品牌構建、提升，可以讓鄉土資源活起來。
（二）成為企(qi)業成果轉化的(de)可靠(kao)力量
設計賦能鄉村振興，人才助力高質量發展，高校青年深入田間地頭，鄉村振興有了人才支撐。清華大學魯曉波教授認為，在鄉村振(zhen)興的背景下，藝術設計可以作為一種生產力，在助力鄉村振興、產業振興、文化振興、生態振興、人才振興等方面發揮積極作用。藝術設計類專業的青年大學生正是一個思維活潑、有創意、有想法、有年輕朝氣的群體，創意無限，可以協助鄉村企業找準核心定位、塑造鄉村品牌主張、展開鄉村形象設計、協助做好新媒體建設與傳播推廣等，為鄉村企業找到可靠的“設計師”，企業宣傳海報、鄉村文創伴手禮、農副產品包裝、網絡直播帶貨等等，讓地域文化與地方產業來一場深度融合，增加地方產業項目落地的可行性，通過社會實踐和志愿服務的形式讓青年力量助推產業振興。
（三）探索高校實踐(jian)育人的(de)有效途徑(jing)
社會實踐是大學生廣泛接觸社會,增長見識、鍛煉成材的有效途徑,也是學生了解國情,服務社會的必由之路。高校作為培養高等人才的主陣地，承擔著培養社(she)會主義的建設者和接班人的根本任務，要培養“德智體美勞”全面發展的高素質人才。當代設計師肩負著傳承與保護地域文化、提升鄉村氣質形象、解決社會問題等方面的責任與使命，鄉村給青年大學生的專業實踐帶來豐富的靈感，也極大地激發了學生的創作熱情。因此，通過社會實踐走訪調查與設計創作有利于青年大學生提升對當今農村現狀的了解程度，未來做鄉村相關設計服務有更加精準地把握。從校園課堂到田間課堂，是育人空間的拓展與延伸，是高校與社會協同育人的有機融合。
（四(si)）打(da)造青年成長成才的思想高(gao)地
理想信(xin)念(nian)是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)立鴻鵠志、做(zuo)追夢人、實現人生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)先決要素。一名真正優(you)秀的(de)(de)設計(ji)師(shi)(shi)必須具(ju)備完善的(de)(de)人文素養(yang)(yang),協調人類感(gan)知世界的(de)(de)認識和(he)(he)視角,關注(zhu)人的(de)(de)情感(gan)和(he)(he)需(xu)求。引導(dao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)“三(san)下鄉”、“返家鄉”社(she)會實踐關注(zhu)鄉村(cun)、服務基層，一方(fang)面可以提升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)政治素養(yang)(yang)、文化修養(yang)(yang)和(he)(he)綜合素質，成為加(jia)速大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)會化的(de)(de)重(zhong)要途徑，有利于大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)“學(xue)校人”到“社(she)會人”的(de)(de)轉變(bian)；另一方(fang)面，有助(zhu)于增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)專(zhuan)業認同感(gan)和(he)(he)職業競(jing)爭力，在社(she)會實踐中實現人生(sheng)(sheng)價值，引領(ling)青(qing)年(nian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)堅定不移聽(ting)黨(dang)話、跟黨(dang)走，培養(yang)(yang)具(ju)有家國情懷的(de)(de)未(wei)來設計(ji)師(shi)(shi)。
三、工作舉措及實踐成效
（一）深入調研，感悟新時代鄉(xiang)村振興非凡成就
初芒志愿服務隊近兩年赴分別赴三省六地展開調研考察。團隊成員跟隨指導老師，與地方負責領導、村民交流訪談，了解當地人文歷史、民俗文化、特色產業。在西藏，他們前往貢覺縣阿旺綿羊產業基地、三巖廣場、千年古寺“塘夏寺”等地，調研當地特色文化產業集群；在新疆，他們前往柯坪縣玉斯屯喀什艾日克村、和悅廣場、阿恰勒鎮東風汽車商城產業園，調研鄉村發展與產業狀況；在湖北，他們走進大別山區了解中草藥文化，深入月亮山社區、點軍街道等鄉村社區一線，直觀感受鄉(xiang)村振(zhen)興戰略對當地經濟社會發展的積極作用。
（二）知行(xing)合一，用畫(hua)筆(bi)勾勒新時代鄉村美麗圖景(jing)
“到西部去，到基層去，到祖國最需要去的地方去。”初芒志愿服務隊諸多隊員將“西部計劃”作為自己未來大學畢業后的目標選擇。一個月的時間，初芒志愿服務隊各小分隊成員分工明確，各司其職，兌顏料、搭梯、測量、劃線、勾形、上色……一刻也沒有停歇。在西藏貢覺縣面對40米長、4米多高的墻面，他們每天早出晚歸，當一幅幅墻繪從草圖到栩栩如生躍然于墻上，同學們紛紛感嘆收獲滿滿。同期，湖工大學子還前往新疆阿克蘇、湖北宜昌、黃石、黃岡等地，以民族團結、保護環境、人文地理等為主題，給柯坪縣、金溝村等地方的墻面添新衣、加新彩。
（三）共同(tong)締(di)造，構建政校企協同(tong)實踐育人模式
湖北工業大學與貢覺縣、柯坪縣、紅安縣、點軍區等地方縣（區）政府、團縣（區）委以及東風本田汽車有限公司合作，以“共同締造”理念和方法推動社會實踐活動實施，縣（區）領導、援疆援藏干部、唐卡畫師、民間藝術愛好者、村民群眾等多方主體參與，共同構建創新型“政、校、企”協同實踐育人模式，充分彰顯“共同締造”理念在地方落地落實的重要意義。對于青年大學生來說，這既是一次沉浸式的民族團(tuan)結教育，也是一次生動的專業實踐。學校依托企業力量和地方資源，引領廣大青年學生熱情投身志愿服務和積極參與專業實踐，調動地方群眾參與基層社會治理，實現產教融合、共建共享，助力中西部地區經濟社會發展。
（四）奉(feng)獻(xian)服(fu)務(wu)，讓藝術之美沁潤鄉村(cun)夢想(xiang)課(ke)
初芒志愿服務隊助力中西部農村中小學美育教育，實踐期間還專門開設美育課堂，用繪畫教學、田野寫生、手工藝工作坊等形式，帶領孩子們學習百年黨史，向孩子們展現中國共產黨團結帶領各族人民繪出的波瀾壯闊的奮進畫卷。隊員還引導孩子們對未來美好生活進行憧憬，耐心傾聽每一個小朋友的想法，充分運用專業知識，與小朋友們分享繪畫技巧和思考方式，在隊員們的指導與協助下，小朋友們紛紛打開創意之門，體驗創作樂趣，充分發揮藝術想象力，用線條勾勒出他們祖國繁榮昌盛的美好祝愿。
（五）同心筑夢，用青春畫筆繪就民族團結進步同心圓
“各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”墻繪作品更是民族(zu)團結與文化交流的重要載體，通過社會實踐活動，初芒志愿服務隊的青年大學生深刻感悟了近年來中西部地區新變化，不斷加深對民族團(tuan)結(jie)的理解認同，用知識和汗水讓平平無奇的白墻變成了顏值高、會說話、助推民(min)族團結的文化墻，營造出“中華民族一家親，同心共筑中國夢(meng)”的和諧氛圍。在貢覺縣，團隊以“和順”為主題，他們分別從黨的二十大精神、民(min)族團結一家親、“雙擁”文化、自然風光、人文歷史、民族服飾、特色產業等角度展開方案設計與創作實踐，共同繪就“荊描貢景助和，楚留藏墨祝順”的新時代幸福畫卷。墻繪作品不僅提升地方文化品位，更成為了各族群眾聽黨話、感黨恩、跟黨走的有效宣傳載體，有力推動地方民族(zu)團結創建工作走深走實。
四、工作啟示與思考
鄉村振興是總體目標，共同締造是理念支撐，立德樹人是根本任務。“共同締造”是基層治理的偉大創新，既是“認識論”，也是“方法論”。“共同締造”理念下服務鄉村振興的(de)實踐育人模(mo)式，強(qiang)調全員參與、以(yi)文(wen)化人，讓(rang)青年學生在社會大課(ke)堂中受教育、長才干、作貢(gong)獻(xian)。
（一）重點拓展挖掘校(xiao)外教育資源
教育學生樹立正確的思想觀念，準確把握認知社會問題，高校社會實踐是構建協同育人新格局的重要路徑，著力培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。這意味著拓展校外教育空間和教育資源，需要學校與地方政府、企業、家庭以及人民群眾形成全方位育人合力，通過產教融合、校地合作、校企合作、家校協同，做到資源共享，共育人才，真正培養社會和企業需要的高素質人才，辦人民滿意的教育，政校企共同助力鄉村振(zhen)興，共同締造美好環境與幸福生活。
（二）引(yin)導鼓(gu)勵學生選擇基層就(jiu)業
根據村（社區）實際需求，結合設計專業的人才、學科優勢，讓學生黨員、入黨積極分子、優秀共青團員參與“美麗鄉村，共同締造”設計下鄉公益服務活動，在農村環境改造、青少年美育、農產品包裝設計、文創產品開發等方面發揮作用，培育鼓勵一批青年學生選擇“西部計劃”“三支一扶”“大學生村官”等項目或直接回鄉就業、創業，成為鄉村規劃設計師、鄉村建筑設計師、鄉村文旅設計師，為鄉村振興提供人才動力。
（三）形成可復制(zhi)推廣的育人模式
通過充分調研、精心組織、打磨樣板、選樹標桿、復制推廣的路徑，希望將實踐經驗推廣至其他同類高校院系，提供可借鑒的實踐育人參考方案。在中西部地區共同締造美麗鄉村實施過程中，學校積極尋求助力鄉(xiang)村振興與人才培養工作的連接點、共振區，將助力鄉(xiang)村振(zhen)興(xing)與人才培養有效結合起來，完善高校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”體系，讓社會實踐成為落實黨的教育方針與立德樹人的重要載體。
地區共同締造美麗鄉村實施過程中，學校積極尋求助力鄉村(cun)振興與人才培養工作的連接點、共振區，將助力鄉村振(zhen)興(xing)與(yu)人(ren)(ren)才(cai)培養有效結合(he)起來(lai)，完(wan)善高校(xiao)全員育(yu)人(ren)(ren)、全程(cheng)育(yu)人(ren)(ren)、全方(fang)位育(yu)人(ren)(ren)的(de)“三全育(yu)人(ren)(ren)”體(ti)系(xi)，讓(rang)社會(hui)實踐成為(wei)落實黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針與(yu)立德樹人(ren)(ren)的(de)重(zhong)要(yao)載體(ti)。
