數字經濟與中國實踐
人類(lei)先(xian)后(hou)經歷了農業(ye)革(ge)命(ming)、工(gong)業(ye)革(ge)命(ming)、信息革(ge)命(ming)。每一(yi)次產(chan)業(ye)技(ji)術革(ge)命(ming)，都(dou)給(gei)人類(lei)生產(chan)生活(huo)帶來巨(ju)大(da)而深(shen)刻的(de)(de)影響，不斷提(ti)高人類(lei)認識世(shi)界(jie)、改造世(shi)界(jie)的(de)(de)能力(li)。習近平總(zong)書(shu)記指出，數字技(ji)術正以新(xin)理念、新(xin)業(ye)態(tai)、新(xin)模式全面(mian)融入(ru)人類(lei)經濟(ji)(ji)、政治、文化(hua)、社會(hui)、生態(tai)文明建設各領域和全過程。隨著大(da)數據、云計算、人工(gong)智能等新(xin)一(yi)代數字技(ji)術在中(zhong)國(guo)(guo)跨越式的(de)(de)發(fa)展，深(shen)刻改變了中(zhong)國(guo)(guo)經濟(ji)(ji)的(de)(de)發(fa)展動(dong)力(li)和發(fa)展方(fang)式。《中(zhong)國(guo)(guo)數字經濟(ji)(ji)發(fa)展白皮書(shu)》指出中(zhong)國(guo)(guo)數字經濟(ji)(ji)規(gui)模達(da)到(dao)22.6萬億(yi)，占GDP比(bi)重達(da)到(dao)30.3%，成(cheng)為拉動(dong)經濟(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)重要引擎(qing)。中(zhong)國(guo)(guo)數字經濟(ji)(ji)基礎(chu)設施(shi)實現跨越式發(fa)展、結構優化(hua)、新(xin)業(ye)態(tai)新(xin)模式蓬勃(bo)發(fa)展、傳統產(chan)業(ye)數字化(hua)轉型不斷加快。
本課程通過介紹(shao)中國(guo)在數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)領(ling)域取(qu)(qu)得的舉世(shi)矚目的成(cheng)就(jiu)，讓學生讀懂中國(guo)數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)功背后的故(gu)事、拓(tuo)寬(kuan)視(shi)野、培養家(jia)國(guo)情懷(huai)、激發(fa)使(shi)命擔當(dang)。但同時(shi)也讓學生看到，我國(guo)發(fa)展數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)還面臨(lin)很多問題與瓶頸，主(zhu)要是新(xin)型(xing)生產力發(fa)展尚(shang)處(chu)于初級階段，數據(ju)資源開發(fa)利用水平低，核心技(ji)術和(he)設備受制于人，人才(cai)和(he)投融資體制還無法適應數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)展需要，經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)主(zhu)要領(ling)域數字(zi)化(hua)轉型(xing)仍存(cun)在較多障(zhang)礙，國(guo)際化(hua)拓(tuo)展剛(gang)剛(gang)起步，數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)市場體系尚(shang)不(bu)健全(quan)，經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)治理面臨(lin)全(quan)新(xin)挑戰。鼓勵更多的學生投身于中國(guo)的數字(zi)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)建設新(xin)故(gu)事中，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得更大的成(cheng)就(jiu)。
課堂剪影：
課(ke)上互動
課下互動
在(zai)收集到商品的評論(lun)并進行中文分詞(ci)等一系列預處(chu)理操作后，則可(ke)以京東logo為(wei)背景(jing)生(sheng)成詞(ci)云(yun)(yun)，本次實例中機(ji)箱(xiang)評論(lun)的詞(ci)云(yun)(yun)如圖3所(suo)示。
商品(pin)評論詞云圖
下一步則(ze)對評論進行情(qing)感分析，部分情(qing)感評分的(de)結果如圖4所示。
部分商品評論情感評分截圖
商品評論情(qing)感分析(xi)直方圖
在對(dui)每一條(tiao)商品評(ping)論進行情感分(fen)(fen)析評(ping)分(fen)(fen)后，按照(zhao)第四(si)章中的(de)(de)評(ping)論分(fen)(fen)類表(biao)將評(ping)論分(fen)(fen)析為三類，并對(dui)其進行統計與可視化處理。可視化生成的(de)(de)直方(fang)圖如圖5所示。
