姜慶華丨把握“三大屬性”建好“一站式”學生社區
把握“三大屬性”建好“一站式”學生社區
“一站(zhan)(zhan)式(shi)”學生社(she)區建設(she)是(shi)實施新時代立(li)德樹人工程的重要(yao)抓手，在提質增效新階(jie)段，高校(xiao)要(yao)牢牢把(ba)握(wo)教育的政治屬(shu)(shu)性、人民屬(shu)(shu)性、戰略屬(shu)(shu)性，深化“一站(zhan)(zhan)式(shi)”綜合管理(li)模式(shi)建設(she)，擦亮鑄魂育人的底色、踐行(xing)以生為本的理(li)念(nian)，培(pei)育更多堪當(dang)大(da)任的時代棟(dong)梁。
把握“一站式”學生社區政治屬性，擦亮鑄魂育人的底色
政治屬性要求“一站式”學生社區建設必須把全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務放在首要位置。一要把牢學生社區建設方向。從“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題出發，把牢學生社區建設提質增效的方向。二要深化黨建引領機制建設。一方面，要加強黨(dang)委統一領導，成立建設領導小組，由學校黨委書記或者校長擔任組長，實施“一把手”工程，領導班子成員強化“一崗雙責”，將其作為重要議題，常態化專題研究。另一方面，要因地制宜創新學生社區網格化黨建模式，打破傳統年級、專業界限，按社區功能區域劃分網格單元，設立功能型黨支部或黨小組，推動黨團組織進樓宇、進寢室，連接師生、引領發展。推動學生社區支部、院系支部、校外支部開展聯學共建活動，將社會主義核心價值觀、紅色文化所蘊含的革命精神、理想(xiang)信念(nian)，產業(ye)文(wen)化(hua)所體現的(de)創新意識、工(gong)匠精神等多元文(wen)化(hua)元素(su)深度融入宿(su)舍區，營造(zao)(zao)富有內(nei)涵與活力(li)(li)的(de)育(yu)(yu)人(ren)環境。三要提(ti)高社(she)區育(yu)(yu)人(ren)活動(dong)(dong)含金量(liang)，把思想(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)融入學(xue)生圈層，努力(li)(li)將(jiang)學(xue)生社(she)區“小天地”打造(zao)(zao)成“三全(quan)育(yu)(yu)人(ren)”大舞(wu)臺。積極引(yin)導院(yuan)校(xiao)結合辦學(xue)資源和專業(ye)特色打造(zao)(zao)一批優質“黨建(jian)+”育(yu)(yu)人(ren)品(pin)牌，以“對‘化(hua)’青(qing)春”為例，常(chang)州工(gong)程職業(ye)技術學(xue)院(yuan)化(hua)工(gong)學(xue)院(yuan)黨總(zong)支圍繞(rao)化(hua)工(gong)大類高素(su)質技能人(ren)才培(pei)養目(mu)標(biao)，打造(zao)(zao)黨建(jian)引(yin)領(ling)的(de)思想(xiang)對話平臺、專業(ye)賦能的(de)職涯規劃(hua)平臺、學(xue)生自治的(de)家園文(wen)化(hua)平臺，構建(jian)“縱向貫通、橫(heng)向聯動(dong)(dong)、內(nei)外互通”的(de)社(she)區育(yu)(yu)人(ren)場景，將(jiang)黨建(jian)優勢轉(zhuan)化(hua)為育(yu)(yu)人(ren)動(dong)(dong)能。
把握“一站式”學生社區人民屬性，踐行以生為本的理念
人民屬性要求“一站式”學生社區建設要恪守以學生為本之要義，提高學生居學滿意度、增強學生教育獲得感。一要貼近學生實際需求，營造宜居宜學的環境。通過革新床鋪設計，升級洗浴設施，完善洗衣設備，改善網絡環境，優化門禁管理，增設共享廚房、閱讀角、健身房等特色空間，回應學生及家長關于改善居住條件、豐富社區生活的訴求。二要聚焦校際差別和群體差距。根據辦學類型推行分類發展，本科高校可在社區實行書院制，打造書院學院協同的育人模式，服務創新拔尖人才培養；高職院校則可將產業文化、工匠文化融入社區空間，賦能學生技能增值。此外，還需體系化助力重點群體成長，成立育人共同體便是一種有效探索，江蘇職業院校發展型資助育人聯盟由29所高校于2024年6月發起成立，旨在通過設立若干育人團隊，舉辦“職業素養公益賦能計劃”“啟航成長訓練營”等專題培訓的方式，攜手托舉經濟困難學生成長，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。三要建立制度化多元主體意見反饋渠道。強化學生自治組織建設、提高學生參與度、簡化投訴即辦流程，將政(zheng)府、師(shi)(shi)生(sheng)、家(jia)長、社會(hui)的價值訴求與(yu)實(shi)踐智慧轉化(hua)為(wei)質量提升的知識庫，最大程度消解政(zheng)策執行中的“溝通(tong)阻滯”與(yu)“協調(diao)失靈”，從(cong)而提高社區運行效率。四(si)要創新管(guan)理機制，放大協同(tong)效應。優(you)化(hua)考核(he)制度，將社區育人(ren)成(cheng)(cheng)效與(yu)職(zhi)稱(cheng)評(ping)聘、工資(zi)績效掛鉤(gou)，促進(jin)專業教師(shi)(shi)、管(guan)理干部從(cong)“旁(pang)觀者”向“參與(yu)者”轉變(bian)。細(xi)化(hua)管(guan)理細(xi)則，通(tong)過“駐(zhu)樓工作日志(zhi)建檔(dang)”“服務滿意(yi)度測評(ping)”等方式，壓實(shi)責任、強化(hua)擔當(dang)。2022年5月起，常州(zhou)工程職(zhi)業技術學(xue)院通(tong)過創設功(gong)能(neng)站、成(cheng)(cheng)立工作室、舉辦(ban)育人(ren)坊，形塑(su)“五站扎根、十室聚力、百坊同(tong)行”的社區協同(tong)育人(ren)模式，密(mi)切(qie)師(shi)(shi)生(sheng)聯系、解決學(xue)生(sheng)問題(ti)、服務學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長。
把握“一站式”學生社區戰略屬性，筑牢持續發展的根基
戰(zhan)(zhan)略(lve)屬性(xing)要(yao)求“一(yi)站(zhan)式(shi)”學生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)建(jian)設要(yao)把服(fu)務經濟社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)高質量(liang)發展、支撐教育強國(guo)建(jian)設作為重要(yao)使命。一(yi)要(yao)緊密圍繞人才(cai)(cai)培養(yang)大局(ju)。推(tui)動“一(yi)站(zhan)式(shi)”學生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)納入(ru)“雙(shuang)一(yi)流”與(yu)“雙(shuang)高”建(jian)設進(jin)程，將校(xiao)內(nei)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)育人成(cheng)(cheng)效與(yu)校(xiao)外社(she)(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)實踐成(cheng)(cheng)果有機(ji)整合(he)，把中(zhong)華優秀傳統文化(hua)巧妙融入(ru)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)活動，引(yin)導各方力(li)量(liang)真心走進(jin)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)，持續(xu)拓寬育人場景(jing)，打(da)造育人綜合(he)體。二(er)要(yao)把握教育數(shu)字化(hua)轉型(xing)戰(zhan)(zhan)略(lve)，打(da)造智(zhi)慧型(xing)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)。突出(chu)數(shu)字賦能，研制數(shu)據(ju)標(biao)準(zhun)，建(jian)設社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)云平(ping)臺，集成(cheng)(cheng)數(shu)據(ju)采(cai)集、行為分析、服(fu)務響應等功能，生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)學生(sheng)(sheng)個體的(de)(de)多維數(shu)字畫(hua)像，根據(ju)學生(sheng)(sheng)需求提供精準(zhun)的(de)(de)教育教學指導，促(cu)進(jin)育人模式(shi)從“經驗決策”向“數(shu)字驅動”躍(yue)遷。三要(yao)立足社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)長遠發展。高頻次邀請行業領軍人才(cai)(cai)、大國(guo)工匠深入(ru)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)，開設“戰(zhan)(zhan)略(lve)前沿講堂(tang)”，借(jie)助(zhu)他們(men)的(de)(de)行業洞察與(yu)專(zhuan)業經驗，引(yin)導學生(sheng)(sheng)緊密圍繞國(guo)家戰(zhan)(zhan)略(lve)需求，規劃(hua)職業發展。此外，高校(xiao)還可在全球(qiu)視野下拓展育人格局(ju)，組(zu)織(zhi)中(zhong)外學生(sheng)(sheng)共同(tong)參與(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)治理，在跨文化(hua)交流對(dui)話中(zhong)，傳播中(zhong)國(guo)聲音、講好(hao)中(zhong)國(guo)故事，培育具有國(guo)際(ji)視野和(he)家國(guo)情懷(huai)的(de)(de)高素質人才(cai)(cai)，筑牢“一(yi)站(zhan)式(shi)”學生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)建(jian)設可持續(xu)發展之基。
做好(hao)高校(xiao)思想政治工(gong)作，要因(yin)事而化(hua)、因(yin)時而進、因(yin)勢(shi)而新(xin)。未來(lai)，高校(xiao)要將教育(yu)的(de)政治屬性轉化(hua)為(wei)(wei)鑄魂育(yu)人(ren)的(de)實踐邏(luo)輯、人(ren)民屬性具象(xiang)化(hua)為(wei)(wei)以生(sheng)為(wei)(wei)本的(de)服(fu)務創(chuang)新(xin)、戰略(lve)屬性升華為(wei)(wei)面(mian)向未來(lai)的(de)育(yu)人(ren)布(bu)局，將“一站式(shi)”學生(sheng)社區打造成生(sheng)活共(gong)同(tong)體(ti)、成長共(gong)同(tong)體(ti)、價值共(gong)同(tong)體(ti)。（作者系常州工(gong)程職業技(ji)術學院學生(sheng)工(gong)作部副(fu)部長）
