武貴龍 | 落實新時代立德樹人工程 在教育強國建設征程中奮勇前行
教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)強國(guo)(guo)建(jian)設、民族復興(xing)之基(ji)。習(xi)近(jin)平總書記(ji)對教(jiao)育(yu)(yu)事業特別是(shi)培養社會(hui)(hui)(hui)(hui)主義建(jian)設者和接班(ban)人(ren)(ren)工(gong)作(zuo)高度重(zhong)(zhong)視，始終把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)放在(zai)優(you)先發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)戰(zhan)略地位，親自擘畫、親自部(bu)(bu)署、親自推(tui)動。黨(dang)的(de)二(er)十屆三(san)中(zhong)全會(hui)(hui)(hui)(hui)確立了(le)把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)、科(ke)技、人(ren)(ren)才(cai)一體(ti)統籌推(tui)進(jin)(jin)作(zuo)為(wei)(wei)提高國(guo)(guo)家創(chuang)新(xin)體(ti)系整體(ti)效能的(de)重(zhong)(zhong)要基(ji)礎和支撐，部(bu)(bu)署了(le)深化教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)改(gai)革任務。全國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)(hui)(hui)(hui)進(jin)(jin)一步明確了(le)教(jiao)育(yu)(yu)事業發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)重(zhong)(zhong)大任務和戰(zhan)略舉措(cuo)，發(fa)出“朝著(zhu)建(jian)成教(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)戰(zhan)略目(mu)標(biao)扎實邁(mai)進(jin)(jin)”的(de)號(hao)召(zhao)。為(wei)(wei)深入(ru)貫徹落實黨(dang)的(de)二(er)十屆三(san)中(zhong)全會(hui)(hui)(hui)(hui)和全國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)(hui)(hui)(hui)精(jing)神(shen)，北京(jing)科(ke)技大學(xue)黨(dang)委始終堅持以(yi)習(xi)近(jin)平新(xin)時(shi)代(dai)中(zhong)國(guo)(guo)特色社會(hui)(hui)(hui)(hui)主義思想(xiang)為(wei)(wei)指導，堅持社會(hui)(hui)(hui)(hui)主義辦學(xue)方向，深刻把(ba)握(wo)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)政治屬(shu)性(xing)、人(ren)(ren)民屬(shu)性(xing)、戰(zhan)略屬(shu)性(xing)，緊緊圍(wei)繞立德樹人(ren)(ren)根本(ben)任務，扎實推(tui)進(jin)(jin)“三(san)全育(yu)(yu)人(ren)(ren)”綜(zong)合(he)改(gai)革，創(chuang)新(xin)開(kai)展(zhan)(zhan)新(xin)時(shi)代(dai)“鋼筋鐵(tie)骨”特色育(yu)(yu)人(ren)(ren)模式實踐(jian)，努力(li)培養更多聽黨(dang)話、跟黨(dang)走(zou)、有理想(xiang)、有本(ben)領的(de)高素質人(ren)(ren)才(cai)。
深入落實立德樹人根本任務
立(li)德樹人，關乎(hu)黨的(de)(de)事(shi)業后繼有人，關乎(hu)國家前途命運。習近(jin)平(ping)總書(shu)記在多個場合多次強(qiang)調要(yao)不(bu)斷加強(qiang)和(he)(he)(he)改進新時(shi)代(dai)(dai)高校(xiao)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，教育(yu)(yu)引導青少年(nian)學生堅(jian)定馬克(ke)思(si)主義(yi)信(xin)(xin)仰、中(zhong)國特(te)色社會主義(yi)信(xin)(xin)念、中(zhong)華(hua)民族偉大(da)(da)復興信(xin)(xin)心，立(li)報國強(qiang)國大(da)(da)志向(xiang)、做(zuo)挺(ting)膺擔當(dang)奮斗(dou)者(zhe)。實(shi)施新時(shi)代(dai)(dai)立(li)德樹人工(gong)(gong)程(cheng)，堅(jian)定不(bu)移落實(shi)好立(li)德樹人這一根(gen)本任務(wu)，是(shi)教育(yu)(yu)強(qiang)國建設的(de)(de)首(shou)要(yao)工(gong)(gong)程(cheng)。學校(xiao)始終將思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為重大(da)(da)政(zheng)治(zhi)(zhi)任務(wu)和(he)(he)(he)戰略(lve)工(gong)(gong)程(cheng)來抓(zhua)，堅(jian)持不(bu)懈用習近(jin)平(ping)新時(shi)代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色社會主義(yi)思(si)想鑄魂育(yu)(yu)人，不(bu)斷加強(qiang)師(shi)生思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)引領，著力培養德智體美勞(lao)全面發(fa)展的(de)(de)社會主義(yi)建設者(zhe)和(he)(he)(he)接班人。
提升思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性，立學(xue)生(sheng)之德(de)(de)。新時代(dai)背(bei)景(jing)下，強(qiang)化(hua)大(da)學(xue)生(sheng)思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作，增強(qiang)思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鑄(zhu)魂育(yu)人實(shi)(shi)(shi)效(xiao)是高校面(mian)臨的重(zhong)(zhong)要課題。學(xue)校堅持“三化(hua)、四(si)轉(zhuan)(zhuan)、五注(zhu)重(zhong)(zhong)”工(gong)作理念，將(jiang)(jiang)思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)融入人才培養(yang)，引領(ling)學(xue)生(sheng)自覺樹立和踐行社會主義(yi)核心(xin)價值(zhi)觀，將(jiang)(jiang)正確(que)的道德(de)(de)認知、自覺的道德(de)(de)養(yang)成(cheng)、積極的道德(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐緊(jin)密結合，積極投身中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)建設(she)。其中(zhong)“三化(hua)”即(ji)“精準化(hua)、精實(shi)(shi)(shi)化(hua)、精品化(hua)”工(gong)作導向(xiang)，“四(si)轉(zhuan)(zhuan)”即(ji)實(shi)(shi)(shi)現(xian)內容供給由(you)“大(da)鍋飯”向(xiang)“分餐(can)制”轉(zhuan)(zhuan)變、話語體系由(you)說教(jiao)(jiao)(jiao)式向(xiang)啟發式轉(zhuan)(zhuan)變、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式由(you)灌輸式向(xiang)體驗式轉(zhuan)(zhuan)變、傳(chuan)授形(xing)式由(you)單向(xiang)式向(xiang)互動式轉(zhuan)(zhuan)變，“五注(zhu)重(zhong)(zhong)”即(ji)注(zhu)重(zhong)(zhong)思想(xiang)(xiang)引領(ling)、學(xue)生(sheng)主體、實(shi)(shi)(shi)踐養(yang)成(cheng)、文化(hua)育(yu)人、多維關愛，賦予(yu)學(xue)生(sheng)點對點、線連線、心(xin)貼(tie)心(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導。
加強思(si)(si)想引(yin)領針對性，立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之德。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是立教(jiao)(jiao)(jiao)之本(ben)、興教(jiao)(jiao)(jiao)之源。從“四有”好老師(shi)(shi)(shi)(shi)到“四個引(yin)路人”，從做“經師(shi)(shi)(shi)(shi)”與“人師(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)統一(yi)(yi)者到成為“大(da)(da)先(xian)生”，從“大(da)(da)國(guo)良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”到“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)”，習近(jin)(jin)平(ping)(ping)總(zong)書記一(yi)(yi)直高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設，先(xian)后對建(jian)設新時(shi)代高素質(zhi)專業化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)作出了一(yi)(yi)系(xi)列重要指示。2022年，習近(jin)(jin)平(ping)(ping)總(zong)書記給北京科技大(da)(da)學老教(jiao)(jiao)(jiao)授回信(xin)(xin)，鼓勵全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續發(fa)揚“嚴謹治(zhi)學、甘為人梯”精神(shen)，這是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)在學校的(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現。學校深入貫(guan)徹落實習近(jin)(jin)平(ping)(ping)總(zong)書記重要回信(xin)(xin)精神(shen)，大(da)(da)力(li)弘(hong)揚教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)，深入實施“思(si)(si)想引(yin)航(hang)、黨建(jian)強基、制度固本(ben)、實踐力(li)行、典型示范”五(wu)大(da)(da)工程(cheng)，健全師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風建(jian)設長(chang)效(xiao)機(ji)制，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想政治(zhi)、師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風、育(yu)(yu)(yu)人能力(li)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)提升，努(nu)力(li)培養造就新時(shi)代高水平(ping)(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。
用好用活“三全育人”重要載體
“三全(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”是(shi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)領域(yu)深化改革的(de)(de)重(zhong)(zhong)大創新舉措，全(quan)(quan)員(yuan)、全(quan)(quan)過程、全(quan)(quan)方位(wei)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)目(mu)標彰顯(xian)了教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)本質屬性，契合(he)新時代全(quan)(quan)面發展型人(ren)(ren)才培養(yang)的(de)(de)客觀需要，是(shi)落實立(li)德樹(shu)人(ren)(ren)根本任務的(de)(de)重(zhong)(zhong)要方法論(lun)。北京科技大學作為(wei)全(quan)(quan)國(guo)首批“三全(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”綜合(he)改革試(shi)點高校，堅持目(mu)標引領和問題(ti)導(dao)向，突出(chu)隊伍、機制、標準三項關(guan)鍵任務，重(zhong)(zhong)點實施(shi)“共(gong)識、融入、協同、評價”四個攻堅行(xing)動，努力構建“五育(yu)(yu)(yu)(yu)并(bing)舉”一體化思政(zheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)新格(ge)局，精(jing)準有效調(diao)動各(ge)類育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)資源(yuan)形成育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)合(he)力。
實施(shi)“共識(shi)攻堅”行(xing)(xing)動(dong)，匯集(ji)思想合力。認識(shi)決(jue)定行(xing)(xing)動(dong)，形成(cheng)廣泛的思想共識(shi)是(shi)實施(shi)“三(san)(san)全(quan)(quan)育人(ren)”綜(zong)合改革(ge)的先決(jue)條件(jian)。一(yi)是(shi)廣泛開(kai)展宣傳教(jiao)育。學(xue)校堅持(chi)全(quan)(quan)校師(shi)生(sheng)(sheng)周四下午(wu)集(ji)中理論學(xue)習制度，組(zu)織開(kai)展全(quan)(quan)校性“三(san)(san)全(quan)(quan)育人(ren)”大討論，引導(dao)(dao)全(quan)(quan)校教(jiao)職工廣泛形成(cheng)思想共識(shi)和行(xing)(xing)動(dong)自覺。二是(shi)全(quan)(quan)面推行(xing)(xing)本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)程導(dao)(dao)師(shi)制。打(da)造由10位院士領銜、1600余位專任教(jiao)師(shi)組(zu)成(cheng)的本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師(shi)隊伍，圍繞學(xue)生(sheng)(sheng)思想成(cheng)長、學(xue)業輔導(dao)(dao)、規劃引導(dao)(dao)、科(ke)研訓練等開(kai)展全(quan)(quan)方(fang)位全(quan)(quan)程指導(dao)(dao)，引領老(lao)師(shi)既能(neng)教(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)技能(neng)本(ben)(ben)領，又能(neng)啟迪學(xue)生(sheng)(sheng)心靈、影響學(xue)生(sheng)(sheng)德行(xing)(xing)。
實施“融(rong)(rong)入(ru)(ru)攻堅”行動(dong)，催生內(nei)在潛(qian)力。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)美在于沒有了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)痕跡，實施“三(san)全育(yu)(yu)人”綜合(he)(he)(he)改革，重在與學(xue)校各項(xiang)(xiang)制度(du)(du)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)有機融(rong)(rong)合(he)(he)(he)，積極推行浸(jin)潤式教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一(yi)是融(rong)(rong)入(ru)(ru)制度(du)(du)建設。將“三(san)全育(yu)(yu)人”工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)全面融(rong)(rong)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)科規劃、管(guan)理(li)服務等制度(du)(du)體系(xi)，作(zuo)(zuo)為學(xue)校二(er)級單(dan)位(wei)和(he)干部(bu)履職的(de)重要(yao)內(nei)容。二(er)是融(rong)(rong)入(ru)(ru)日(ri)常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。將“三(san)全育(yu)(yu)人”工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)融(rong)(rong)入(ru)(ru)大(da)學(xue)生日(ri)常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)，深(shen)入(ru)(ru)開(kai)展黨支部(bu)“紅色(se)1+1”共建“助學(xue)零(ling)距離”“黨建進宿舍”等精(jing)品(pin)項(xiang)(xiang)目，夯實學(xue)生黨建引領功能。三(san)是融(rong)(rong)入(ru)(ru)“課(ke)程思政”。將工(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)求(qiu)融(rong)(rong)入(ru)(ru)思政公開(kai)課(ke)、學(xue)科思政講(jiang)壇(tan)、課(ke)堂思政三(san)個(ge)層次的(de)“課(ke)程思政”育(yu)(yu)人體系(xi)，實現了(le)思政教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)生成(cheng)長成(cheng)才需求(qiu)的(de)深(shen)度(du)(du)融(rong)(rong)合(he)(he)(he)。四是融(rong)(rong)入(ru)(ru)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)。堅持以文(wen)化(hua)人、以文(wen)育(yu)(yu)人，重點實施“館(guan)、冊(ce)、片、書(shu)、劇(ju)、景、節(jie)、展、網”九個(ge)系(xi)列的(de)文(wen)化(hua)展示(shi)工(gong)程。
實(shi)施“協同攻堅”行動(dong)，注入(ru)多元動(dong)力。實(shi)施“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)”綜合改革的(de)關鍵在(zai)于打造(zao)多元協同的(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)隊(dui)伍(wu)(wu)。一是(shi)搭(da)建(jian)(jian)(jian)“一組(zu)三類多支隊(dui)伍(wu)(wu)”溝通(tong)機(ji)制。在(zai)學(xue)校思(si)政工作領(ling)導小組(zu)統籌領(ling)導下，建(jian)(jian)(jian)立(li)一二課(ke)(ke)堂“教輔結合”、多部門(men)“聯(lian)席(xi)會議(yi)”制度，匯(hui)聚專業(ye)(ye)課(ke)(ke)教師(shi)和思(si)政、管(guan)理、離退休等隊(dui)伍(wu)(wu)育(yu)人(ren)(ren)(ren)合力。二是(shi)構(gou)建(jian)(jian)(jian)校企、家校協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)機(ji)制。建(jian)(jian)(jian)立(li)家校長期聯(lian)絡(luo)機(ji)制，協同解決學(xue)生(sheng)成長過程中的(de)各種(zhong)問題。充分發揮行業(ye)(ye)特(te)色(se)高校優勢，廣泛建(jian)(jian)(jian)立(li)學(xue)生(sheng)實(shi)習實(shi)訓基地，實(shi)施以提(ti)升(sheng)領(ling)導力為(wei)核(he)心的(de)“勵志(zhi)計劃(hua)(hua)”和紅色(se)教育(yu)為(wei)核(he)心的(de)“求實(shi)計劃(hua)(hua)”，積極推動(dong)與社會、企業(ye)(ye)協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)。三是(shi)構(gou)建(jian)(jian)(jian)“招(zhao)生(sheng)—培養—就業(ye)(ye)”聯(lian)動(dong)機(ji)制。每(mei)年(nian)編寫(xie)畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)白皮書，強化招(zhao)生(sheng)培養的(de)評價(jia)和跟蹤(zong)。
實施“評(ping)(ping)價”攻堅行(xing)動，激(ji)發創新(xin)效力(li)。全(quan)面提升人(ren)才培(pei)養質量是檢驗“三(san)(san)全(quan)育(yu)人(ren)”改革(ge)成(cheng)(cheng)效的(de)(de)根本(ben)標(biao)準，學(xue)校科(ke)學(xue)構建(jian)貼合實際的(de)(de)評(ping)(ping)價體(ti)系和激(ji)勵政策，促進師(shi)生投身(shen)改革(ge)創新(xin)的(de)(de)原(yuan)動力(li)。一(yi)是構建(jian)以(yi)育(yu)人(ren)為(wei)導向的(de)(de)教(jiao)師(shi)榮(rong)譽體(ti)系。設立(li)涵蓋人(ren)才、科(ke)研、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)、黨建(jian)思政、服務(wu)管理五(wu)類(lei)年(nian)(nian)度專(zhuan)項獎，開展“感動北(bei)科(ke)”年(nian)(nian)度人(ren)物和師(shi)德(de)榜樣（先(xian)鋒）評(ping)(ping)選等活動。二是重(zhong)構學(xue)生綜合素質評(ping)(ping)價體(ti)系。突(tu)出“知識+能力(li)+道(dao)德(de)”導向，在全(quan)國高校率先(xian)推行(xing)學(xue)生“第二課(ke)堂(tang)成(cheng)(cheng)績單”制度，實施“青年(nian)(nian)成(cheng)(cheng)長(chang)助力(li)工程”，全(quan)面打造“紅色(se)課(ke)堂(tang)”“行(xing)走課(ke)堂(tang)”“生態課(ke)堂(tang)”“分眾課(ke)堂(tang)”育(yu)人(ren)體(ti)系。三(san)(san)是創新(xin)打造“三(san)(san)全(quan)育(yu)人(ren)”工作(zuo)指標(biao)體(ti)系。率先(xian)在全(quan)國高校制訂學(xue)校版(ban)和學(xue)院版(ban)《指標(biao)體(ti)系及測(ce)評(ping)(ping)細則》，進一(yi)步細化(hua)建(jian)設標(biao)準和指標(biao)任(ren)務(wu)。
突出“鋼筋鐵骨”育人特色
黨的(de)二十屆三中全會和全國(guo)(guo)教育大會均對培養與經濟社會發(fa)展需求(qiu)相適配(pei)的(de)拔尖(jian)創新人(ren)才做(zuo)出(chu)了(le)重要部署。習近(jin)平總書記(ji)三年(nian)內兩次給北京(jing)科技大學回信(xin)，對學校提(ti)出(chu)了(le)“堅(jian)持特(te)色、爭(zheng)創一流”的(de)殷(yin)切期望。作為新中國(guo)(guo)建(jian)立的(de)第(di)一所(suo)鋼鐵工業高等(deng)學府，北京(jing)科技大學緊跟國(guo)(guo)家戰略、緊扣(kou)區域發(fa)展、緊貼(tie)行業需求(qiu)，構(gou)建(jian)起以鋼鐵精神為內核(he)、以“四梁八(ba)柱”為支撐，以共同體八(ba)項聯合育人(ren)行動為抓手的(de)新時(shi)代“鋼筋鐵骨”特(te)色育人(ren)模(mo)式。
凝練(lian)“鋼鐵精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)”內核。人無(wu)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)則(ze)不(bu)立，國(guo)無(wu)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)則(ze)不(bu)強。習近(jin)平(ping)總(zong)書記在全國(guo)教育大會上強調(diao)，建設教育強國(guo)，必須全面構建固本鑄魂的思(si)想(xiang)政(zheng)治教育體系(xi)。建校70多年來，學(xue)校始終堅持以“鋼鐵強國(guo)、科教興邦”為(wei)己任，在辦學(xue)過程中形成了獨有的精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)文化和優良傳(chuan)統，學(xue)校推(tui)進實(shi)施鋼鐵精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)探源工程，深入挖掘鋼鐵精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)內涵，做(zuo)好(hao)鋼鐵精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)理論內核、時代價值(zhi)和實(shi)踐特征的研究闡釋。
鑄(zhu)牢“四(si)梁八柱(zhu)”根基。學(xue)校(xiao)將鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)精(jing)神價值內核貫穿于課程(cheng)主(zhu)(zhu)渠道(dao)(dao)、日(ri)常主(zhu)(zhu)陣(zhen)(zhen)地(di)、實(shi)踐(jian)(jian)主(zhu)(zhu)平(ping)(ping)臺、育(yu)(yu)人(ren)(ren)主(zhu)(zhu)力軍，通過搭建“四(si)梁八柱(zhu)”，畫好(hao)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)思(si)政”同(tong)心圓。一(yi)是(shi)筑牢課程(cheng)主(zhu)(zhu)渠道(dao)(dao)，打(da)(da)(da)造(zao)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)金課”。推動思(si)政課提質創優。打(da)(da)(da)造(zao)四(si)位一(yi)體(ti)(ti)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、“形(xing)(xing)勢與政策”立(li)(li)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、“數字馬院”信息(xi)化(hua)(hua)(hua)平(ping)(ping)臺“三(san)張名片”；推動“課程(cheng)思(si)政”融(rong)合增效(xiao)。打(da)(da)(da)造(zao)以院士領銜(xian)的“大(da)國鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)”公開(kai)課、學(xue)科(ke)(ke)思(si)政論壇、課程(cheng)思(si)政示(shi)范課為(wei)主(zhu)(zhu)的三(san)層次課程(cheng)思(si)政育(yu)(yu)人(ren)(ren)體(ti)(ti)系(xi)。二是(shi)夯實(shi)日(ri)常主(zhu)(zhu)陣(zhen)(zhen)地(di)，孕育(yu)(yu)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)搖籃”。“浸潤(run)式(shi)”強化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引領。突出“精(jing)準化(hua)(hua)(hua)、精(jing)實(shi)化(hua)(hua)(hua)、精(jing)品化(hua)(hua)(hua)”導向，打(da)(da)(da)造(zao)近小實(shi)親的品牌育(yu)(yu)人(ren)(ren)項目，在新(xin)(xin)(xin)生(sheng)引航、創新(xin)(xin)(xin)創業(ye)(ye)(ye)(ye)、第二課堂方面形(xing)(xing)成(cheng)特色和(he)品牌，“多維度(du)”繁榮鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。建成(cheng)習(xi)近平(ping)(ping)總書(shu)記重要(yao)回信展室，形(xing)(xing)成(cheng)“一(yi)館一(yi)室多展廳”場域(yu)育(yu)(yu)人(ren)(ren)共同(tong)體(ti)(ti)。實(shi)施九個系(xi)列“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)文(wen)化(hua)(hua)(hua)”展示(shi)工程(cheng)，讓鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)文(wen)化(hua)(hua)(hua)成(cheng)為(wei)校(xiao)園流行文(wen)化(hua)(hua)(hua)。三(san)是(shi)用好(hao)實(shi)踐(jian)(jian)主(zhu)(zhu)平(ping)(ping)臺，鍛造(zao)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)意志(zhi)”。用好(hao)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)“傳家寶(bao)”。學(xue)校(xiao)率先把(ba)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)納入必修課程(cheng)，構建“大(da)實(shi)踐(jian)(jian)”育(yu)(yu)人(ren)(ren)模式(shi)；將鍛造(zao)學(xue)生(sheng)鋼(gang)(gang)(gang)筋(jin)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)骨和(he)鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)意志(zhi)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，增設體(ti)(ti)育(yu)(yu)課程(cheng)，新(xin)(xin)(xin)增體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本科(ke)(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)、碩士點，開(kai)展“鋼(gang)(gang)(gang)筋(jin)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)骨·體(ti)(ti)悟北科(ke)(ke)”體(ti)(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)節等(deng)特色活動。四(si)是(shi)集聚育(yu)(yu)人(ren)(ren)主(zhu)(zhu)力軍，挺立(li)(li)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)脊梁”。實(shi)施“一(yi)生(sheng)雙師百企(qi)千人(ren)(ren)”人(ren)(ren)才培養改革(ge)，積(ji)極回應國家戰(zhan)略發展新(xin)(xin)(xin)需(xu)要(yao)，與行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)設立(li)(li)“鋼(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)脊梁班”，選派學(xue)生(sheng)到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)，構建產學(xue)合作(zuo)協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)(ren)模式(shi)；發起成(cheng)立(li)(li)新(xin)(xin)(xin)時(shi)代高(gao)校(xiao)“鋼(gang)(gang)(gang)筋(jin)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)骨”育(yu)(yu)人(ren)(ren)共同(tong)體(ti)(ti)，聯合75家行業(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)校(xiao)、科(ke)(ke)研(yan)機構、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共同(tong)參(can)與，聯合打(da)(da)(da)造(zao)校(xiao)際、校(xiao)企(qi)協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)(ren)新(xin)(xin)(xin)范式(shi)。
實(shi)施“鋼筋(jin)(jin)鐵(tie)(tie)骨”聯(lian)合(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)面向(xiang)新(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產力(li)(li)發展要求，發揮行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)色高校(xiao)(xiao)優勢和校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)力(li)(li)量，實(shi)施八項(xiang)“鋼筋(jin)(jin)鐵(tie)(tie)骨”聯(lian)合(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。一是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)報國(guo)”三尺講臺育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。探索(suo)“鋼鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)(jing)神”融入思政(zheng)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效路徑，聯(lian)合(he)打(da)造推(tui)廣一批具有行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)(te)色的思政(zheng)“金課”。二是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)脊梁”社(she)會實(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。共建共享(xiang)實(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)基地，打(da)造實(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)特(te)(te)色品牌項(xiang)目(mu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走入鋼廠(chang)，讓工(gong)匠走進(jin)課堂(tang)。三是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)(jing)神”文(wen)(wen)(wen)化(hua)浸潤育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。充分(fen)挖掘文(wen)(wen)(wen)化(hua)積淀，以(yi)特(te)(te)色文(wen)(wen)(wen)化(hua)浸潤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、以(yi)精(jing)(jing)(jing)神力(li)(li)量感召學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增(zeng)強對鋼鐵(tie)(tie)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的文(wen)(wen)(wen)化(hua)認同和情(qing)感認同。四(si)是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)家園”資源集聚育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。高質(zhi)量建設(she)“一站式(shi)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區，合(he)力(li)(li)探索(suo)中國(guo)特(te)(te)色社(she)會主義(yi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基層治(zhi)理和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)管理新(xin)模(mo)式(shi)。五是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)智鏈(lian)”科研(yan)賦能育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。探索(suo)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)方(fang)式(shi)載體，精(jing)(jing)(jing)準對接(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需求，迭代課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和方(fang)式(shi)，項(xiang)目(mu)式(shi)推(tui)進(jin)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養與技(ji)術研(yan)發協同。六是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)新(xin)秀”產教(jiao)融合(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。示范推(tui)廣“一生(sheng)(sheng)雙師百企(qi)(qi)千人(ren)(ren)”卓越工(gong)程人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合(he)開展招生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養、開設(she)課程、科研(yan)攻關(guan)等。七(qi)是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)人(ren)(ren)梯”樂教(jiao)愛(ai)生(sheng)(sheng)育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)。充分(fen)發揚(yang)老教(jiao)授“嚴謹(jin)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、甘為(wei)人(ren)(ren)梯”精(jing)(jing)(jing)神，推(tui)進(jin)校(xiao)(xiao)際(ji)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)師資人(ren)(ren)才交流互(hu)鑒成長。八是(shi)“鋼鐵(tie)(tie)之路”就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)(yu)人(ren)(ren)行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)，促進(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)間人(ren)(ren)才供需有效對接(jie)，助力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優秀創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)科技(ji)成果轉化(hua)。
【作者系北京(jing)科技大學(xue)黨委書記】
