寫在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》印發之際：揚起教育強國建設的強勁風帆
揚(yang)起教育(yu)強國(guo)建設(she)的強勁風帆
——寫在《教育強國建設規(gui)劃綱要（2024—2035年）》印發之際
近(jin)日(ri)，中共中央、國(guo)務院印發《教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)建設規劃綱(gang)要（2024—2035年(nian)）》（以下(xia)簡稱《綱(gang)要》），以到2035年(nian)建成(cheng)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)為目標，對加快建設教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)作出全面系統部署。
從(cong)黨(dang)(dang)的(de)十(shi)九大(da)提(ti)出(chu)“建設(she)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國”的(de)重(zhong)大(da)命(ming)題，到(dao)(dao)黨(dang)(dang)的(de)二十(shi)大(da)明確到(dao)(dao)2035年(nian)建成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國的(de)重(zhong)大(da)戰略目(mu)標(biao)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統深(shen)入學(xue)習(xi)領會(hui)習(xi)近(jin)平總(zong)書記(ji)在(zai)全(quan)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)會(hui)上的(de)重(zhong)要(yao)講話(hua)精神和(he)習(xi)近(jin)平總(zong)書記(ji)關于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)論(lun)述，深(shen)入學(xue)習(xi)領會(hui)習(xi)近(jin)平同(tong)志(zhi)《論(lun)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)》，錨定教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國建設(she)的(de)奮斗目(mu)標(biao)，上下聯動，同(tong)題共答。伴隨著《綱(gang)要(yao)》的(de)出(chu)臺(tai)，從(cong)理念(nian)到(dao)(dao)實(shi)踐，從(cong)理想到(dao)(dao)行動，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國建設(she)邁(mai)出(chu)更為堅實(shi)的(de)步伐。
2024年全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大會的(de)(de)召開(kai)在中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展史上樹立起一座(zuo)新的(de)(de)里(li)程碑。習近平總書記在會上的(de)(de)重要講話擲地(di)有(you)聲、激蕩人心：我們要建成的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，是中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)會主義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，應當具有(you)強(qiang)大的(de)(de)思政(zheng)引領力(li)(li)、人才競(jing)爭力(li)(li)、科技(ji)支撐力(li)(li)、民生保障力(li)(li)、社(she)會協同力(li)(li)、國(guo)(guo)際影響力(li)(li)，為以中(zhong)國(guo)(guo)式現(xian)代(dai)化全面推(tui)進(jin)強(qiang)國(guo)(guo)建設、民族復興偉業提供有(you)力(li)(li)支撐。
今天的(de)中國(guo)，已建成(cheng)世界(jie)上規模最大(da)且有(you)質量的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化發(fa)展總體水(shui)平跨入(ru)(ru)世界(jie)中上國(guo)家行列，正從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)國(guo)闊步邁向教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)。《綱要(yao)》的(de)出臺，必將凝聚起全國(guo)上下建設教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)的(de)思想共(gong)識(shi)、行動合(he)力(li)，以前瞻性(xing)的(de)戰略部署和頂層(ceng)設計(ji)，系(xi)(xi)統(tong)性(xing)、整體性(xing)、協同性(xing)推進(jin)各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展舉(ju)措，為進(jin)入(ru)(ru)蓄勢突(tu)破、全面(mian)躍升(sheng)關鍵階(jie)段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建設注入(ru)(ru)強(qiang)勁(jing)的(de)發(fa)展動力(li)。
（一）著(zhu)眼(yan)戰略全局，推進民族(zu)復興
——立足全面推進中國式現代化的重大戰略決策部署
教育是強(qiang)國建設、民族(zu)復興(xing)之基。
在2024年(nian)全國(guo)教(jiao)育(yu)大會上(shang)，習近平總書記指(zhi)出(chu)，建成教(jiao)育(yu)強國(guo)是(shi)近代以來中華(hua)民(min)族(zu)夢(meng)寐以求的美好愿望，是(shi)實(shi)(shi)(shi)現以中國(guo)式現代化全面推進(jin)強國(guo)建設、民(min)族(zu)復興偉業的先導任務、堅實(shi)(shi)(shi)基(ji)礎、戰略支撐，必須朝著(zhu)既定目標扎實(shi)(shi)(shi)邁進(jin)。
習近平總書(shu)記在全國(guo)(guo)教(jiao)育大會上(shang)發表(biao)的(de)重(zhong)(zhong)要講話，站在黨和(he)國(guo)(guo)家事業發展全局(ju)的(de)戰(zhan)略高度(du)，系統部(bu)署(shu)了全面推進教(jiao)育強國(guo)(guo)建設(she)(she)的(de)戰(zhan)略任務和(he)重(zhong)(zhong)大舉措，把我(wo)(wo)們黨對(dui)中國(guo)(guo)特色(se)社會主義教(jiao)育發展規律的(de)認識提升到了新高度(du)，為我(wo)(wo)們朝著既定目標扎實邁進、奮(fen)力譜寫教(jiao)育強國(guo)(guo)建設(she)(she)嶄(zhan)新篇章(zhang)提供了根本(ben)遵循(xun)。
回首習近平總(zong)書記擘畫的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)戰略圖景，黨的(de)十(shi)八大(da)(da)以來，我們堅持(chi)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育作(zuo)為國(guo)(guo)之(zhi)(zhi)大(da)(da)計、黨之(zhi)(zhi)大(da)(da)計，全(quan)(quan)面貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方針，作(zuo)出(chu)深入(ru)實施科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)興國(guo)(guo)戰略、加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育現代化的(de)重(zhong)大(da)(da)決策，確立(li)到2035年建成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)的(de)奮斗目(mu)標，加強(qiang)黨對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)全(quan)(quan)面領(ling)導，不斷推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體制機(ji)制改革，推動新時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)取得歷(li)史性成就(jiu)、發生格局性變化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)建設邁(mai)出(chu)堅實步(bu)伐。
教育始終是強(qiang)國興(xing)起的(de)關(guan)鍵因(yin)素。在一個14億多人口(kou)的(de)發(fa)展中(zhong)大國建設教育強(qiang)國，沒(mei)有現成(cheng)道路可以因(yin)循，也不能照(zhao)抄照(zhao)搬別國經驗，必(bi)然(ran)要(yao)(yao)跨越(yue)各種(zhong)艱難險阻(zu)、急流險灘(tan)，《綱(gang)要(yao)(yao)》的(de)編制工作必(bi)然(ran)面對(dui)不同以往(wang)的(de)形勢和任務。
黨的(de)(de)(de)二十大(da)報告(gao)將(jiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科技(ji)、人才一(yi)體統籌部署，賦(fu)予了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)地(di)位、歷史(shi)使命和發(fa)(fa)(fa)展格局(ju)。當前(qian)，新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪(lun)科技(ji)革命和產業變革深(shen)入(ru)發(fa)(fa)(fa)展，知(zhi)識創(chuang)新(xin)(xin)(xin)加速(su)推進，科學研究不斷突破(po)人類(lei)認知(zhi)邊界，以人工智能、量子技(ji)術(shu)、生物技(ji)術(shu)等為代表的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)進入(ru)前(qian)所(suo)未(wei)有的(de)(de)(de)密集(ji)活躍期，從知(zhi)識發(fa)(fa)(fa)現(xian)到商業化應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)過程加速(su)迭代，給教(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來全新(xin)(xin)(xin)挑(tiao)戰(zhan)和機遇。世界百年未(wei)有之大(da)變局(ju)加速(su)演(yan)進，科技(ji)革命與(yu)大(da)國博弈相(xiang)(xiang)互(hu)交織，圍(wei)繞高(gao)(gao)素(su)質人才和科技(ji)制高(gao)(gao)點的(de)(de)(de)國際競爭空(kong)前(qian)激烈，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已成為中(zhong)國式現(xian)代化的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)性(xing)、戰(zhan)略(lve)性(xing)支撐。歷史(shi)上，全球(qiu)先后形成的(de)(de)(de)5個世界科學中(zhong)心的(de)(de)(de)轉移(yi)歷程，無不與(yu)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)國家興(xing)辦(ban)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、辦(ban)好教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、辦(ban)一(yi)流(liu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)密切(qie)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)，鮮(xian)明體現(xian)出教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科技(ji)、人才對強國崛起(qi)和經濟繁榮(rong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)性(xing)、戰(zhan)略(lve)性(xing)支撐作用(yong)(yong)。同時，我(wo)國經濟社(she)(she)會發(fa)(fa)(fa)展呈現(xian)出新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)特征(zheng)，在(zai)推動(dong)新(xin)(xin)(xin)舊動(dong)能轉換中(zhong)對發(fa)(fa)(fa)展新(xin)(xin)(xin)質生產力的(de)(de)(de)要求(qiu)更(geng)加迫切(qie)，在(zai)社(she)(she)會結構深(shen)刻變化中(zhong)對推動(dong)人口(kou)高(gao)(gao)質量發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)要求(qiu)更(geng)加迫切(qie)，對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源配(pei)置的(de)(de)(de)前(qian)瞻(zhan)性(xing)、科學性(xing)、動(dong)態(tai)性(xing)提(ti)出了(le)(le)更(geng)高(gao)(gao)要求(qiu)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)傳承文明和知(zhi)識創(chuang)新(xin)(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)根本途徑作用(yong)(yong)、在(zai)基(ji)礎(chu)研究中(zhong)的(de)(de)(de)主力軍作用(yong)(yong)、在(zai)重大(da)科技(ji)突破(po)中(zhong)的(de)(de)(de)策源地(di)作用(yong)(yong)得到了(le)(le)進一(yi)步凸顯。
新機遇新挑戰(zhan)，充分認(ren)識國(guo)際形勢(shi)復雜多變(bian)(bian)的(de)新趨(qu)勢(shi)、我國(guo)經濟社會(hui)發展的(de)新特(te)征、制(zhi)約(yue)教育(yu)(yu)高質量發展的(de)新問題、教育(yu)(yu)高水平安全的(de)新挑戰(zhan)，是準確把握教育(yu)(yu)面(mian)臨環境的(de)深刻(ke)變(bian)(bian)化、增(zeng)強教育(yu)(yu)強國(guo)服務中國(guo)式(shi)現代(dai)化能力的(de)前提。
當教(jiao)(jiao)育(yu)強國建(jian)設進(jin)入蓄勢突破、全面躍(yue)升(sheng)的關鍵(jian)階段，把中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)置于全球發展大背景下(xia)，既(ji)要(yao)(yao)堅定戰略自信，又要(yao)(yao)看到(dao)時代差(cha)距、發展差(cha)距、競爭差(cha)距，在國際新格局中(zhong)補(bu)短(duan)板、鍛長板，加快建(jian)成具有(you)全球影響力的重(zhong)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心。
要(yao)正確(que)處理支撐(cheng)國家戰略和滿(man)(man)足民(min)生需(xu)求、知識學習和全面發(fa)展、培養人才和滿(man)(man)足社(she)會需(xu)要(yao)、規(gui)范(fan)有序(xu)和激(ji)發(fa)活力、扎根中(zhong)國大地(di)和借(jie)鑒(jian)國際經(jing)驗的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)，需(xu)要(yao)全面構建(jian)固本鑄魂(hun)的(de)(de)(de)思想政治教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、公(gong)平優質(zhi)的(de)(de)(de)基(ji)礎教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、自(zi)強(qiang)卓越(yue)的(de)(de)(de)高等教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、產(chan)教融合(he)的(de)(de)(de)職業教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、泛在可及的(de)(de)(de)終身教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、創(chuang)新牽引的(de)(de)(de)科(ke)技支撐(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、素質(zhi)精(jing)良的(de)(de)(de)教師(shi)隊(dui)伍體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、開放互鑒(jian)的(de)(de)(de)國際合(he)作體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。
到2035年建成教育強國，是黨中央作出(chu)的重(zhong)大(da)決(jue)策部署(shu)，是習近平總書(shu)記念茲在茲、殷切期盼的“國之大(da)者”。
習(xi)近平(ping)總(zong)書記在黨(dang)的(de)十(shi)九(jiu)大報告(gao)中強(qiang)調(diao)：“建設教(jiao)育強(qiang)國(guo)是中華民(min)族偉大復興的(de)基礎工(gong)程，必須把(ba)教(jiao)育事業(ye)放在優先位(wei)置，深(shen)化教(jiao)育改革，加(jia)快教(jiao)育現代化，辦好(hao)人民(min)滿意的(de)教(jiao)育。”
在2018年全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會上，習近平總書記強調，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是國(guo)之大計、黨之大計。這次全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會上，總書記用(yong)“九(jiu)個堅持”對黨的十八(ba)大以來關于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發展新(xin)(xin)理念新(xin)(xin)思(si)想新(xin)(xin)觀點進行了(le)深刻總結，形(xing)成了(le)系統的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)重要論述。
習近平(ping)總(zong)書記在黨的(de)二十大報告中明確(que)指出，到2035年建成教育(yu)強國。黨的(de)二十大報告首次(ci)把教育(yu)科技人才統籌安(an)排、一體(ti)部署，擺在突出位(wei)置，充分彰顯了(le)教育(yu)的(de)基礎性(xing)、先導性(xing)、全局性(xing)地位(wei)和作用。
“建設(she)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)，是全(quan)面建成社會主(zhu)義現(xian)(xian)代化強(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)戰略先導，是實現(xian)(xian)高水平科技自(zi)立自(zi)強(qiang)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)支撐(cheng)，是促進全(quan)體人民共同(tong)富裕的(de)(de)有效途徑，是以(yi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)(xian)代化全(quan)面推進中(zhong)華民族偉大復(fu)興的(de)(de)基礎工程。”習近(jin)平總書記在中(zhong)央政治局第五次集(ji)體學(xue)習時的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)講話，全(quan)面系(xi)統闡述了(le)“建設(she)什么(me)樣的(de)(de)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)、怎樣建設(she)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)”等(deng)重(zhong)(zhong)大理論和實踐問題，吹響了(le)教(jiao)育強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建設(she)動員號角。
黨的二十屆三(san)中全會《決定(ding)》對統籌推進教育科(ke)技人才(cai)體制(zhi)機制(zhi)一體改革(ge)作(zuo)出(chu)戰略部署，突(tu)出(chu)了教育、科(ke)技、人才(cai)作(zuo)為(wei)中國式現(xian)代化基礎性(xing)(xing)、戰略性(xing)(xing)支(zhi)撐(cheng)的重大價(jia)值。
在2024年全國教(jiao)育(yu)大(da)會上，習近平(ping)總(zong)書記的(de)重要(yao)講話為(wei)教(jiao)育(yu)強(qiang)國建設(she)指(zhi)明(ming)了(le)前進方(fang)向、提供了(le)根本遵循(xun)，擘畫了(le)教(jiao)育(yu)強(qiang)國建設(she)的(de)全景圖(tu)。
建設教育(yu)強國是中(zhong)華民族偉大(da)復(fu)興的(de)(de)基礎(chu)工程(cheng)，是新(xin)時(shi)代中(zhong)國教育(yu)的(de)(de)新(xin)使命。
此(ci)次印(yin)發(fa)的(de)《綱(gang)要(yao)》，是(shi)在我(wo)國(guo)邁上全(quan)(quan)(quan)面(mian)建(jian)(jian)(jian)設社會主義現代化國(guo)家(jia)新征程、向第(di)二個百年奮斗目(mu)標(biao)進軍的(de)關鍵(jian)時刻(ke)，黨(dang)中央、國(guo)務院頒布實(shi)(shi)施的(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)綱(gang)領性文件，是(shi)首(shou)個以教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)為主題、以全(quan)(quan)(quan)面(mian)服(fu)務中國(guo)式現代化建(jian)(jian)(jian)設為重要(yao)任(ren)(ren)務的(de)國(guo)家(jia)行(xing)動(dong)計(ji)劃，是(shi)全(quan)(quan)(quan)面(mian)推進教(jiao)(jiao)育科技人才一體(ti)統籌(chou)發(fa)展(zhan)、提升(sheng)國(guo)家(jia)創新體(ti)系(xi)整體(ti)效能的(de)頂層制度安排，對落實(shi)(shi)黨(dang)的(de)二十大重大部署，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)(jian)設在全(quan)(quan)(quan)面(mian)推進強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)(jian)設、民族復興(xing)偉業(ye)中的(de)先(xian)導任(ren)(ren)務、堅實(shi)(shi)基礎、戰略支撐作(zuo)用，具(ju)有重大而深遠的(de)意(yi)義。
《綱(gang)要(yao)》是改革開放以來，我國繼1985年、1993年、1999年、2010年、2019年之后第(di)六次(ci)編制實(shi)施的國家教育中(zhong)長(chang)期發展文件。新(xin)時代新(xin)征程，《綱(gang)要(yao)》被賦(fu)予了更多主(zhu)動超前布(bu)局(ju)、有力應對變局(ju)、奮力開拓新(xin)局(ju)的使命和任務。
建成教育(yu)強國是近代以來中華(hua)民族夢寐(mei)以求的美好愿(yuan)望，建設教育(yu)強國的觀念一直扎根于中國共(gong)產(chan)黨人(ren)理想信念的最(zui)深(shen)處(chu)。
樂(le)章已譜就，序曲已奏響。在(zai)偉(wei)(wei)大夢想的感(gan)召下，在(zai)全面深化(hua)改革(ge)的推動下，在(zai)波(bo)瀾壯闊的中(zhong)國式現代化(hua)進程中(zhong)，向(xiang)著建成教(jiao)育強國的目標，向(xiang)著中(zhong)華(hua)民族偉(wei)(wei)大復興(xing)的中(zhong)國夢，《綱(gang)要(yao)》起筆謀劃，教(jiao)育強國建設(she)踏(ta)上新征程。
站在(zai)新的(de)起點，以(yi)習近(jin)平同志為核心的(de)黨(dang)中央引領教(jiao)育(yu)事業(ye)發展，匯聚起全(quan)(quan)黨(dang)全(quan)(quan)社會建(jian)設教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)的(de)磅(bang)礴力(li)量(liang)，為全(quan)(quan)面(mian)建(jian)設社會主義現代化(hua)國(guo)(guo)家、全(quan)(quan)面(mian)推進中華民族偉大復興提供(gong)了有(you)力(li)支撐。教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設勢在(zai)必行，教(jiao)育(yu)的(de)地位作用前(qian)(qian)所未(wei)有(you)，教(jiao)育(yu)系統的(de)使命(ming)責任(ren)前(qian)(qian)所未(wei)有(you)，如期建(jian)成(cheng)教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)的(de)信心底氣前(qian)(qian)所未(wei)有(you)。
（二）瞄(miao)準強國之(zhi)需，找準戰略支(zhi)點(dian)
——凝聚全國各戰線合力謀劃好國之大計、黨之大計
《綱要》的出臺，承(cheng)載著將(jiang)習近平(ping)總書記擘(bo)畫的教育(yu)強國(guo)宏偉藍圖轉化為建設(she)(she)教育(yu)強國(guo)的實景圖、路線圖、施工(gong)圖的使命(ming)。這樣一項龐大(da)而復雜的系統性工(gong)程，必須(xu)精心設(she)(she)計謀劃。
作為“作戰圖”，《綱要》應運而生。
黨(dang)中(zhong)(zhong)央、國(guo)務院高(gao)度重(zhong)視《綱要》編制(zhi)，這為(wei)編制(zhi)工作(zuo)(zuo)提(ti)供了堅強的(de)政(zheng)治(zhi)保證。中(zhong)(zhong)央教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)領導(dao)小組把建設教(jiao)育(yu)強國(guo)作(zuo)(zuo)為(wei)總抓手，加強頂層設計、統籌協調、整體推進、督促落實。
《綱(gang)要》編(bian)制明確進入(ru)國家議程：2024年全國兩(liang)會，政府工作(zuo)報告明確提出“制定實(shi)施(shi)教育強國建設規(gui)劃綱(gang)要”。
教(jiao)育(yu)部(bu)黨(dang)組深入落實中央決策部(bu)署(shu)，連續兩年把編制工作(zuo)作(zuo)為(wei)“一號工程”全力推進。
兩年多(duo)時間，四個階段環環相扣。
第(di)一階段，醞釀籌備。從2022年10月黨的二十大(da)勝利(li)閉(bi)幕到2023年5月，其(qi)間(jian)，教育部(bu)成(cheng)立《綱要》編(bian)制工作領(ling)(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組、編(bian)制工作專班，廣(guang)泛開(kai)展調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)，部(bu)黨組成(cheng)員牽頭14項(xiang)課題(ti)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)，組織機關單位(wei)開(kai)展240多項(xiang)課題(ti)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)；面向31個省（區、市）和新疆生產建設兵團黨委教育工作領(ling)(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組開(kai)展書面調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)；委托科研(yan)機構、高(gao)校開(kai)展專題(ti)研(yan)究(jiu)，協(xie)調(diao)(diao)(diao)(diao)駐(zhu)外使領(ling)(ling)館教育處(chu)組開(kai)展各國教育動態調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)。
《綱要》的醞釀(niang)，隨著(zhu)教育部黨組的調(diao)研進程，一步步變(bian)“實”。
教育強國(guo)(guo)如何(he)建設？教育部(bu)(bu)(bu)在長(chang)三角(jiao)、京津冀(ji)、中西部(bu)(bu)(bu)、中部(bu)(bu)(bu)、東北(bei)、粵港澳、新疆召開7場教育強國(guo)(guo)戰(zhan)(zhan)略咨詢會，聚焦國(guo)(guo)家戰(zhan)(zhan)略和區域發展戰(zhan)(zhan)略，創新部(bu)(bu)(bu)省會商(shang)戰(zhan)(zhan)略合(he)作機制，與多個省份簽署戰(zhan)(zhan)略合(he)作協議。
7場教育強(qiang)國戰略咨詢會，充分匯聚(ju)來自各區域、各領域的(de)智慧(hui)和力量，將教育強(qiang)國的(de)藍(lan)圖畫得更(geng)(geng)細致、更(geng)(geng)精彩(cai)。這些會議(yi)也是一(yi)座(zuo)座(zuo)橋(qiao)梁、一(yi)段段通道(dao)，為謀劃教育強(qiang)國建(jian)設(she)凝(ning)聚(ju)了更(geng)(geng)廣(guang)泛的(de)共識。
北京(jing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)主動(dong)(dong)引(yin)領和帶(dai)動(dong)(dong)京(jing)津(jin)冀教育(yu)協同(tong)發(fa)展，發(fa)揮北京(jing)教育(yu)龍頭作(zuo)用(yong)；上(shang)海，要(yao)(yao)(yao)(yao)率(lv)先發(fa)展中(zhong)國特色、世(shi)界(jie)一流的城市教育(yu)；粵(yue)港澳大灣區，要(yao)(yao)(yao)(yao)積(ji)極推進高(gao)(gao)等教育(yu)綜合改(gai)革(ge)和兩個“先行先試”，服務世(shi)界(jie)重要(yao)(yao)(yao)(yao)人才中(zhong)心(xin)和創新(xin)高(gao)(gao)地建(jian)設；中(zhong)西部，要(yao)(yao)(yao)(yao)繼續把振興中(zhong)西部高(gao)(gao)等教育(yu)作(zuo)為夯實中(zhong)西部發(fa)展基礎、積(ji)蓄中(zhong)西部發(fa)展動(dong)(dong)能的戰略抓手；中(zhong)部，要(yao)(yao)(yao)(yao)緊密結(jie)合長(chang)江經濟帶(dai)建(jian)設和區域經濟社會(hui)發(fa)展，為高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展提供重要(yao)(yao)(yao)(yao)人才支撐；東(dong)北，要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)發(fa)揮東(dong)北潛力優勢底蘊，奮力開拓新(xin)局。
東西(xi)南北中，祖(zu)國(guo)不同區位(wei)的不同優勢，將在教育強國(guo)這張宏偉版圖(tu)上形(xing)成合力。
教(jiao)育(yu)強國建設的關鍵問題有哪些？教(jiao)育(yu)部成立教(jiao)育(yu)強國建設戰(zhan)略咨詢委(wei)員會全(quan)面(mian)設計謀劃。
第(di)一次(ci)全體會議就開誠布(bu)公(gong)，提出“希(xi)望(wang)咨詢委(wei)員會著(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)研(yan)究事關全局，帶有根(gen)本性、戰略性和(he)前瞻性的教育(yu)重(zhong)(zhong)大問(wen)題(ti)，著(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)研(yan)究制約(yue)和(he)影響教育(yu)高質量發(fa)展(zhan)的難點問(wen)題(ti)，暢所欲言、獻計獻策，切實(shi)發(fa)揮咨詢和(he)輔(fu)助決策作用”。
2023年(nian)6月30日(ri)23時30分，第二次全體會(hui)議已持續(xu)近(jin)5個小時。深夜的(de)(de)燈光，激烈(lie)的(de)(de)討論，翻涌的(de)(de)心(xin)潮，成(cheng)為30位咨詢委(wei)員(yuan)會(hui)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)共(gong)同記憶。來自基礎教(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、企業(ye)、學界(jie)的(de)(de)成(cheng)員(yuan)們，圍繞黨和國家(jia)中心(xin)工作，就教(jiao)育(yu)(yu)強國建(jian)設建(jian)言(yan)獻策(ce)、把脈(mo)開(kai)方。
《綱(gang)要》起草的(de)過程(cheng)，體現(xian)了新時代教育改(gai)革(ge)的(de)鮮明特征：“跳出教育看教育”的(de)不同視角、系統(tong)思維，正(zheng)在深刻影響(xiang)著教育改(gai)革(ge)。
社會各界、不同領域的智慧，將在教育強國這份答卷(juan)上同題共答。
第(di)二階段(duan)，初稿起(qi)草。2023年下半年，前期調研與研討的成果積淀總(zong)結、凝(ning)聚共識。總(zong)分架構，還(huan)是分條架構？怎(zen)么寫更科學、更準確？十幾種版本的《綱(gang)要》初稿相繼生成。
《綱要》廣泛征求有關(guan)部門、各民(min)主黨(dang)派中央、各省（區、市）和學校(xiao)意(yi)見建議。
結合前期(qi)廣泛征求意見，教(jiao)育部匯總梳理出各(ge)地區各(ge)部門各(ge)方(fang)面提出的修改(gai)意見1000余(yu)條(tiao)，經(jing)過認真研究，全(quan)面充(chong)分吸收(shou)，作出相應修改(gai)。
《綱要》的雛形越來越清晰。
這一階(jie)段(duan)，教育(yu)部黨(dang)組成員帶隊登門拜訪了11個相關(guan)部委，聽(ting)取意見、謀求(qiu)更大合(he)力。
國家對于教育事業的高度關注，在各部門的反(fan)饋(kui)中得到了顯著體現——
中(zhong)(zhong)央(yang)組(zu)織部(bu)、中(zhong)(zhong)央(yang)編辦、財政部(bu)分(fen)別就發(fa)揮協同作用(yong)、優化各(ge)級各(ge)類學(xue)校師(shi)生(sheng)配比(bi)、保證國家財政性(xing)教育(yu)經費(fei)支出占比(bi)等提出意見建(jian)議。
中央宣傳部(bu)、國家發(fa)展改革委(wei)、科技部(bu)、工(gong)業和信息化部(bu)等部(bu)門均(jun)針對《綱(gang)要》文本提出(chu)意(yi)見建議。
…………
當教育(yu)、科技、人才成為(wei)全面建設社會主義現代化(hua)國(guo)家(jia)(jia)的基礎性、戰(zhan)略(lve)性支撐時，“教育(yu)”已絕非(fei)一(yi)家(jia)(jia)之事(shi)。舉國(guo)之力(li)發展教育(yu)，成為(wei)我(wo)國(guo)制度優勢的生動體現。
隨著共識的凝聚，改革(ge)發(fa)展的目(mu)標(biao)愈(yu)發(fa)清晰。此后，《綱要(yao)(yao)》進(jin)行了一(yi)次“大瘦身”，從(cong)2.7萬(wan)字壓(ya)縮到不足1萬(wan)字。《綱要(yao)(yao)》緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)習(xi)(xi)近(jin)平同志《論教(jiao)育(yu)》和習(xi)(xi)近(jin)平總(zong)書記關于(yu)教(jiao)育(yu)的重要(yao)(yao)論述(shu)，將黨和國家事業發(fa)展最(zui)需(xu)要(yao)(yao)、人民群眾最(zui)期盼、教(jiao)育(yu)改革(ge)最(zui)緊(jin)迫的重要(yao)(yao)事項納入其(qi)中。
第三階段，迭(die)代升級。日歷翻到2024年，《綱(gang)要》制定緊鑼密鼓推進。
1月至4月，首個(ge)(ge)“百日會戰(zhan)”啟動。教育部舉(ju)全戰(zhan)線、全機關之力，組建團隊，跳(tiao)出思維定式，打破路徑依賴(lai)，集(ji)中研(yan)究攻關戰(zhan)略性(xing)(xing)(xing)、支(zhi)撐性(xing)(xing)(xing)、引領性(xing)(xing)(xing)政策(ce)舉(ju)措，最終凝練(lian)出15個(ge)(ge)戰(zhan)略支(zhi)點，形成一系列突破性(xing)(xing)(xing)政策(ce)舉(ju)措。
比(bi)如(ru)，如(ru)何強(qiang)化高等教(jiao)育龍(long)頭(tou)作用(yong)，有力支撐(cheng)高水平科技自立自強(qiang)？
教(jiao)育(yu)部(bu)召(zhao)開(kai)工作推進(jin)會，成(cheng)立專(zhuan)家組，組織(zhi)了(le)10余場座談會，邀(yao)請上百位(wei)教(jiao)育(yu)界、科技界、產(chan)業界的專(zhuan)家學者(zhe)，研(yan)究形成(cheng)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)支撐(cheng)高(gao)質(zhi)量發展的系統解決方案。
經認真思考、反復論證，提出“高校基(ji)礎研究和(he)技術創(chuang)新(xin)戰略工程(cheng)”戰略支點，實施基(ji)礎學科和(he)交叉學科突破(po)計劃(hua)，組(zu)(zu)織高校圍(wei)繞重大(da)跨學科領域(yu)，從(cong)優勢高校選擇優秀人(ren)才，組(zu)(zu)建大(da)團(tuan)隊開展(zhan)集成攻關，盡快解決制約國家發展(zhan)的燃(ran)眉之急、突破(po)事關未(wei)來(lai)發展(zhan)的重要瓶(ping)頸(jing)。
再如，如何進一步開拓教育數字(zi)化新賽道？
教育(yu)(yu)部召開重大戰略支點(dian)項目(mu)研究謀劃專題(ti)會，多次深入論證，提(ti)出“教育(yu)(yu)數(shu)字(zi)轉(zhuan)型與智(zhi)能升級”戰略支點(dian)，并(bing)開展方(fang)案(an)編制。堅持應用為王高水(shui)平建設集成化大平臺，推(tui)進并(bing)引導(dao)人工智(zhi)能在教育(yu)(yu)教學、教育(yu)(yu)評(ping)價(jia)、教學場景創(chuang)建中(zhong)的應用，完善師生(sheng)數(shu)字(zi)素養評(ping)價(jia)體(ti)(ti)系，推(tui)動中(zhong)國(guo)數(shu)字(zi)教育(yu)(yu)“出海”，全方(fang)位強化數(shu)字(zi)教育(yu)(yu)支撐保障等具體(ti)(ti)舉措相繼被(bei)提(ti)出，形成體(ti)(ti)系。
…………
15個戰略支(zhi)點的形成(cheng)，為《綱要(yao)》的完善提供(gong)了更加(jia)全面、科學、可靠的依據。
在此期間，教育(yu)部(bu)還就人(ren)口形勢變(bian)化(hua)(hua)與教育(yu)高(gao)質量(liang)發展、立德樹人(ren)與哲學社會(hui)科學智庫建設、教育(yu)對(dui)外開放、長(chang)三角教育(yu)一體化(hua)(hua)高(gao)質量(liang)發展等問題(ti)召開會(hui)議(yi)，聽取(qu)意見。專班封閉(bi)攻(gong)關，對(dui)意見建議(yi)逐條吸收論(lun)證，修改完善《綱要》文本。
首個“百日會戰”后，5—6月，《綱要(yao)》再次征求部門意見并修改完善。
第四階段，全面對標(biao)。2024年6月，第二個(ge)“百(bai)日會戰”啟動，將黨(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)央進一步全面深(shen)化(hua)改革、推進中(zhong)(zhong)(zhong)國式(shi)現(xian)代化(hua)的最新精神和決(jue)策部署落實到《綱要》中(zhong)(zhong)(zhong)。
這一(yi)階段的工作，是(shi)對(dui)《綱(gang)要》的系統完善(shan)。《綱(gang)要》全面(mian)對(dui)標對(dui)表黨(dang)的二十大和二十屆二中(zhong)(zhong)、三中(zhong)(zhong)全會(hui)精神，認真落實全國(guo)(guo)(guo)科(ke)技大會(hui)、國(guo)(guo)(guo)家(jia)科(ke)學技術獎勵(li)大會(hui)、兩院(yuan)院(yuan)士大會(hui)和全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)大會(hui)精神，第一(yi)時間作出進一(yi)步充實完善(shan)，《綱(gang)要》成為(wei)貫徹落實黨(dang)中(zhong)(zhong)央(yang)最新部署要求的重(zhong)要舉措。9月(yue)9日，《綱(gang)要》提(ti)交全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)大會(hui)與(yu)會(hui)同志書面(mian)征求意見。
近日，歷時(shi)兩年編制而(er)成的(de)《綱要(yao)》正式印發。文字的(de)背(bei)后，是(shi)黨和(he)國家(jia)對(dui)于教(jiao)育事(shi)業最(zui)深(shen)沉最(zui)熱切的(de)期待(dai)，是(shi)每一(yi)位教(jiao)育工作(zuo)者奔涌(yong)的(de)心血和(he)深(shen)刻(ke)的(de)思考，是(shi)萬千家(jia)庭(ting)對(dui)于教(jiao)育獲得(de)感(gan)、幸(xing)福感(gan)的(de)同一(yi)份共(gong)識。我們(men)看(kan)到，在(zai)新(xin)時(shi)代中國教(jiao)育的(de)進程中，從此標記了一(yi)處新(xin)起點。
馳而不(bu)息，是教(jiao)育(yu)事業發展的新常(chang)態(tai)。為了(le)推動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)強(qiang)國建設高起(qi)點(dian)高質量開局起(qi)步，教(jiao)育(yu)部正抓(zhua)緊研究啟(qi)動(dong)(dong)加快建設教(jiao)育(yu)強(qiang)國三年行(xing)動(dong)(dong)計劃，加強(qiang)頂層設計，開展改革試點(dian)，強(qiang)化監測評價，推動(dong)(dong)《綱(gang)要》重大部署落地(di)落實。
（三）錨定戰略目標，推動系(xi)統躍升
——為強國建設、民族復興偉業提供強大基礎性、戰略性支撐
擘畫起筆，繪就藍圖(tu)；高(gao)瞻遠矚，勇(yong)毅前行。
總覽《綱(gang)要(yao)》，9000余字勾畫(hua)出(chu)教(jiao)育強國建設的波(bo)瀾壯闊，擘畫(hua)出(chu)教(jiao)育系統堅毅(yi)篤行的宏(hong)大圖景。
立(li)框架，《綱要(yao)》是舉旗定向(xiang)的(de)規劃圖。站在(zai)新的(de)歷史起(qi)點，《綱要(yao)》提出“兩步(bu)走”目標：“第一步(bu)”面向(xiang)開局起(qi)步(bu)階段，重點是全方位(wei)打牢教育(yu)強(qiang)國建設基(ji)礎，到(dao)2027年，教育(yu)強(qiang)國建設取得重要(yao)階段性成效；“第二步(bu)”面向(xiang)中長(chang)期(qi)，深化重大戰略布局，確保如期(qi)建成教育(yu)強(qiang)國，到(dao)2035年，教育(yu)現代(dai)化總體實現。
這些(xie)目標，堅(jian)決(jue)貫徹落實(shi)黨的二(er)十大和二(er)十屆(jie)二(er)中(zhong)、三中(zhong)全會(hui)精神(shen)，深入學習(xi)貫徹全國(guo)教(jiao)育(yu)大會(hui)精神(shen)和習(xi)近平同志《論教(jiao)育(yu)》和習(xi)近平總書記關于教(jiao)育(yu)的重(zhong)要論述，為(wei)建設教(jiao)育(yu)強國(guo)明確了方向。
善弈者(zhe)謀勢，善謀者(zhe)致遠(yuan)。
《綱要(yao)》共11部(bu)分，分別對應總體要(yao)求、“八大體系(xi)”、綜合(he)改革和組織(zhi)實(shi)施。
《綱要》緊(jin)扣中央(yang)關(guan)心、群(qun)眾(zhong)關(guan)切、社會關(guan)注，堅持目標導向(xiang)、問題(ti)導向(xiang)和效果導向(xiang)，緊(jin)緊(jin)圍繞教(jiao)育(yu)的“三大(da)屬性”，以(yi)“六大(da)特質”為(wei)主要特征、以(yi)“八大(da)體系(xi)(xi)(xi)”為(wei)基本結構(gou)、以(yi)正確處理“五(wu)個重大(da)關(guan)系(xi)(xi)(xi)”為(wei)關(guan)鍵要求(qiu)，將深化改革貫穿全文，突出(chu)教(jiao)育(yu)科技人才(cai)一體統籌部署，推(tui)出(chu)一系(xi)(xi)(xi)列創(chuang)新舉措，推(tui)動從教(jiao)育(yu)大(da)國向(xiang)教(jiao)育(yu)強國的系(xi)(xi)(xi)統躍升。
《綱要(yao)》圍繞(rao)“六大特質(zhi)”“八(ba)大體(ti)系”，搭建起教育強國建設的“四梁八(ba)柱”，錨(mao)定中國式現(xian)代(dai)化宏(hong)偉目標(biao)，對(dui)標(biao)高(gao)質(zhi)量發展(zhan)新要(yao)求，服務培育發展(zhan)新質(zhi)生產(chan)力，著力推動“四個更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)”：教育體(ti)系更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)系統性、綜合性集成，教育組織更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)開放融合、多(duo)元多(duo)樣(yang)，教育發展(zhan)更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)胸懷天下(xia)、自(zi)信自(zi)立(li)，教育活動更(geng)加(jia)注重(zhong)(zhong)向靈活廣闊的自(zi)主學習(xi)、終身學習(xi)延(yan)伸。
破(po)(po)障礙(ai)，《綱要》是攻堅克(ke)難的路線圖。準確(que)識變、科學應變、主(zhu)動求變。打破(po)(po)思(si)維慣性，突破(po)(po)體(ti)制機制障礙(ai)，在以中國式現代化全面推進中華(hua)民(min)族偉(wei)大復(fu)興中發揮教育之力(li)。
《綱要》從(cong)宏觀層面(mian)(mian)，把握戰略(lve)方向和發展規律；從(cong)中(zhong)觀層面(mian)(mian)，建起(qi)“四梁八柱”、撐起(qi)目標體系；從(cong)微(wei)觀層面(mian)(mian)，注(zhu)重遠近結(jie)合(he)、解決突出問題(ti)，清晰把握教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建設面(mian)(mian)臨的大(da)而不強(qiang)、發展不平衡、供(gong)需錯位等重點(dian)難(nan)點(dian)堵點(dian)問題(ti)。
堅(jian)持龍頭引領，培養國(guo)家所需戰略(lve)力量。
關于發(fa)(fa)(fa)揮高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育的(de)龍頭(tou)引(yin)(yin)領(ling)作用，《綱要》提出，分(fen)類推(tui)進(jin)高(gao)(gao)(gao)(gao)校改革發(fa)(fa)(fa)展，實施(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育綜合改革試點，建立分(fen)類管理(li)、分(fen)類評價機制，引(yin)(yin)導高(gao)(gao)(gao)(gao)校在不(bu)同領(ling)域不(bu)同賽道(dao)發(fa)(fa)(fa)揮優(you)勢(shi)、辦(ban)出特(te)色(se)。優(you)化高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育布局，加大高(gao)(gao)(gao)(gao)水平研(yan)究型大學(xue)建設(she)力(li)度，加快推(tui)進(jin)地方高(gao)(gao)(gao)(gao)校應用型轉型。加快建設(she)中國特(te)色(se)、世界一流的(de)大學(xue)和優(you)勢(shi)學(xue)科，建立科技發(fa)(fa)(fa)展、國家(jia)戰略(lve)需求牽引(yin)(yin)的(de)學(xue)科設(she)置(zhi)調整(zheng)機制和人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)模式(shi)。完(wan)善拔(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才發(fa)(fa)(fa)現(xian)和培(pei)養(yang)(yang)機制，著(zhu)力(li)加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)，在戰略(lve)急需和新(xin)(xin)興領(ling)域，探(tan)索國家(jia)拔(ba)尖(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)新(xin)(xin)模式(shi)。構(gou)建中國哲(zhe)學(xue)社(she)會(hui)科學(xue)自主(zhu)知識(shi)體系，以黨的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理(li)論(lun)引(yin)(yin)領(ling)哲(zhe)學(xue)社(she)會(hui)科學(xue)知識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、理(li)論(lun)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、方法創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)等。
觀大勢(shi)、謀全局、抓根本。集聚創新資(zi)源，壯大發展動能(neng)，面向(xiang)未(wei)來蓄力。
堅持(chi)人(ren)民(min)至上(shang)，解決人(ren)民(min)群眾急難愁(chou)盼。
老百姓關心什(shen)么、期盼什(shen)么，《綱要》就重點抓住什(shen)么，在急(ji)難愁盼中(zhong)找(zhao)準改革的發(fa)力點和突破口。
人口(kou)的(de)規模(mo)和結構變化(hua)深刻影響教(jiao)育(yu)供給。《綱要》提出健全與(yu)人口(kou)變化(hua)相適應的(de)基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)資(zi)源統籌調配機制，深入實施基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)擴(kuo)優提質(zhi)工(gong)程(cheng)，探(tan)索逐步擴(kuo)大免(mian)費教(jiao)育(yu)范圍。建立基(ji)(ji)(ji)礎教(jiao)育(yu)各學段學齡人口(kou)變化(hua)監測(ce)預警制度，優化(hua)中小學和幼兒(er)園(yuan)布局……
惠民生、暖民心、順民意(yi)。一(yi)系列改(gai)革舉(ju)措，既是(shi)發展所需，更(geng)是(shi)民心所向。
堅持先(xian)立后破，全面深化教(jiao)育綜合改(gai)革。
《綱要》把教育綜合改革(ge)擺在突(tu)出(chu)位置，堅決啃掉教育強國建設的“硬(ying)骨頭”，以(yi)改革(ge)添動力增活力。
習(xi)近平總書(shu)記強調：“教育(yu)(yu)評價事關(guan)教育(yu)(yu)發展方(fang)向(xiang)，事關(guan)教育(yu)(yu)強國成敗(bai)。”深(shen)化(hua)教育(yu)(yu)綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)，要抓住教育(yu)(yu)評價這個(ge)“牛鼻子”，《綱要》對有(you)序推(tui)(tui)進中(zhong)考(kao)改(gai)(gai)革(ge)、深(shen)化(hua)高(gao)(gao)考(kao)綜(zong)合改(gai)(gai)革(ge)、推(tui)(tui)進信息技(ji)術賦能考(kao)試評價改(gai)(gai)革(ge)、深(shen)化(hua)高(gao)(gao)校人才評價改(gai)(gai)革(ge)等方(fang)面作出部署，引導樹立科(ke)學評價觀，堅決破除一切制約教育(yu)(yu)高(gao)(gao)質量(liang)發展的思想觀念束縛和體制機制弊端。
此外，《綱要(yao)》還提出，完善人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)與經濟(ji)社會發展需要(yao)適配機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)、提升依法治教(jiao)和管(guan)理(li)水(shui)平(ping)、健全教(jiao)育(yu)戰略性投(tou)入機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)、構建教(jiao)育(yu)科技人(ren)(ren)才(cai)一體(ti)統(tong)籌推進(jin)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)……通過統(tong)籌推進(jin)育(yu)人(ren)(ren)方式(shi)、辦學模(mo)式(shi)、管(guan)理(li)體(ti)制(zhi)(zhi)、保障機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)改(gai)革，加快建設高(gao)質量(liang)教(jiao)育(yu)體(ti)系，不斷提高(gao)支(zhi)撐引領中國式(shi)現代化(hua)能力水(shui)平(ping)。
嚴落實(shi)(shi)，《綱要》是求真務(wu)實(shi)(shi)的(de)施工圖(tu)。教育強國(guo)藍圖(tu)繪就，一絲(si)不(bu)茍強落實(shi)(shi)才(cai)能(neng)將磅礴的(de)“大寫意”轉化為精細(xi)的(de)“工筆(bi)畫”。
“一(yi)分部署，九(jiu)分落實。”2025年全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)工作會議明確，要(yao)突出抓好(hao)全(quan)年工作重點(dian)(dian)，推動教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設高(gao)起點(dian)(dian)布局、高(gao)質量推進。《綱要(yao)》的印(yin)發，標志著教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設進入全(quan)面落地(di)、加速推進的新(xin)階(jie)段。
圍(wei)繞實(shi)(shi)干(gan)為先，做有理想、負責任的(de)行(xing)(xing)動主義者，教育部(bu)把黨中(zhong)央謀定的(de)強國(guo)目標、任務落到(dao)行(xing)(xing)動和(he)實(shi)(shi)效上，緊盯2035年倒排工期、分(fen)期分(fen)批推(tui)動《綱要》部(bu)署落地落實(shi)(shi)，推(tui)動教育強國(guo)建設高起點布局(ju)、高質(zhi)量(liang)推(tui)進。
各級黨委和政(zheng)府(fu)落(luo)實主體責任，堅持教育優先發展，把推進(jin)教育強(qiang)國建設納入重要議事日程，在組織領(ling)導、發展規劃(hua)、資源(yuan)保(bao)障、經費投入上(shang)加(jia)大力(li)度。
各地緊密(mi)結合(he)實(shi)(shi)際(ji)情況，研究出臺切實(shi)(shi)可(ke)行、操(cao)作性強的細化舉措、配套政策(ce)，明確(que)各項任(ren)(ren)務(wu)實(shi)(shi)施主體(ti)和(he)責任(ren)(ren)，科(ke)學制(zhi)定任(ren)(ren)務(wu)書、時間表、優先序。
廣(guang)泛宣(xuan)傳動員，學校、家庭(ting)、社會緊密(mi)合作、同向發(fa)力，全社會共同關心支持教(jiao)育(yu)事業(ye)改革(ge)和發(fa)展，形成(cheng)建設教(jiao)育(yu)強國的強大(da)合力。
…………
前景(jing)光明，中國教育(yu)在“由(you)大到強”的(de)(de)道(dao)路上闊步(bu)前行。立足新時代教育(yu)發(fa)展，深刻把握教育(yu)的(de)(de)政治屬(shu)性、人(ren)民屬(shu)性、戰(zhan)略(lve)屬(shu)性，我們(men)比歷(li)史上任(ren)何時期都更有(you)信心(xin)、更有(you)能力、更有(you)底氣完成建成教育(yu)強國的(de)(de)重大歷(li)史使命(ming)。
號角吹響，擊鼓催(cui)征。
錨(mao)定2035年建(jian)成(cheng)教育(yu)強國(guo)的戰略目標，我們要更加緊密地團結在以習近平同(tong)志為核心(xin)的黨中央(yang)周圍，為全面建(jian)成(cheng)社(she)會主義現代化(hua)強國(guo)、實現第(di)二個百年奮(fen)斗(dou)目標，以中國(guo)式(shi)現代化(hua)全面推進中華民族偉大復興而努力奮(fen)斗(dou)！
