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 習近(jin)平總書記在(zai)2024年全國(guo)教(jiao)育(yu)大(da)會(hui)上指出：“我們要(yao)建成的(de)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)，是中(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)，應當具有強(qiang)大(da)的(de)思政(zheng)引領力(li)(li)(li)、人才競爭(zheng)力(li)(li)(li)、科技(ji)支撐(cheng)(cheng)力(li)(li)(li)、民生保障力(li)(li)(li)、社(she)會(hui)協同力(li)(li)(li)、國(guo)際影響力(li)(li)(li)，為(wei)以中(zhong)國(guo)式現代(dai)化全面推(tui)進強(qiang)國(guo)建設、民族(zu)復興偉(wei)業提(ti)供有力(li)(li)(li)支撐(cheng)(cheng)。”作(zuo)為(wei)中(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)社(she)會(hui)主義(yi)教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)的(de)首要(yao)特(te)(te)質，“思政(zheng)引領力(li)(li)(li)”的(de)提(ti)出標志著黨(dang)和國(guo)家對于思想(xiang)政(zheng)治(zhi)工作(zuo)和思想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)認識達到新的(de)高度。

“一站(zhan)式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)綜(zong)合管理模式(shi)建(jian)(jian)設(she)工(gong)作(zuo)是(shi)適應新(xin)(xin)形(xing)勢新(xin)(xin)情況(kuang)、加強(qiang)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)黨(dang)的(de)建(jian)(jian)設(she)和(he)思想政治工(gong)作(zuo)的(de)創新(xin)(xin)實(shi)踐，推(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)高(gao)(gao)(gao)質量發展是(shi)加快構建(jian)(jian)立德樹人(ren)新(xin)(xin)生(sheng)態新(xin)(xin)格局、服務(wu)中國(guo)特色社(she)會主義教育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)(jian)設(she)的(de)時代要求。需要結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)的(de)育(yu)人(ren)內涵和(he)功能(neng)定位，從黨(dang)建(jian)(jian)向心力(li)(li)、資(zi)源聚合力(li)(li)、數(shu)字驅動(dong)(dong)力(li)(li)、文化凝聚力(li)(li)等維度出發，在學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)這(zhe)一思政場域不(bu)斷壯大(da)思政引領力(li)(li)，打造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)建(jian)(jian)前沿陣地(di)(di)(di)、“三全(quan)育(yu)人(ren)”實(shi)踐園地(di)(di)(di)、智慧服務(wu)創新(xin)(xin)基地(di)(di)(di)、意(yi)識形(xing)態安全(quan)高(gao)(gao)(gao)地(di)(di)(di)，推(tui)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)高(gao)(gao)(gao)品質建(jian)(jian)設(she)、高(gao)(gao)(gao)水(shui)準育(yu)人(ren)。

一、強化黨(dang)建(jian)向(xiang)心力 構(gou)筑(zhu)學生黨(dang)建(jian)前沿陣地(di)

思政(zheng)引領力(li)最為鮮明的特質就是確(que)保正確(que)政(zheng)治方向(xiang)，堅持和加強黨(dang)的全面領導。這也是把準學生(sheng)社(she)區建設方向(xiang)的根本(ben)所(suo)在。推(tui)動學生(sheng)社(she)區高(gao)質量發展，需要強化黨(dang)建向(xiang)心力(li)以(yi)壯大思政(zheng)引領力(li)，構筑學生(sheng)黨(dang)建前沿陣地。

一是以黨建引領優(you)化思政工作體系。黨建引領(ling)是學生(sheng)社(she)區的本質(zhi)特(te)征。要(yao)堅持和(he)加強黨的全面領(ling)導，以“一把手工程(cheng)”推進學生(sheng)社(she)區建設，把政(zheng)治標準和(he)政(zheng)治要(yao)求貫穿學生(sheng)社(she)區建設全過程(cheng)各(ge)方面。要(yao)健全黨建工作(zuo)(zuo)責(ze)任(ren)制(zhi)，明確組工人事、學工教(jiao)務(wu)、后勤保障以及各(ge)級黨組織在思(si)政(zheng)工作(zuo)(zuo)中的職責(ze)和(he)任(ren)務(wu)，形成黨委統一領(ling)導、黨政(zheng)齊抓共(gong)管、各(ge)主(zhu)體高效協同的思(si)政(zheng)工作(zuo)(zuo)格局。

二是以組織(zhi)賦能激發基層工作(zuo)活力。黨(dang)(dang)的(de)(de)工作最堅(jian)實的(de)(de)力量支撐在基(ji)層。要注(zhu)重(zhong)延伸黨(dang)(dang)建(jian)(jian)工作觸角(jiao)，健全(quan)社(she)區(qu)(qu)黨(dang)(dang)組(zu)織體系，網格化、矩陣(zhen)式(shi)設置學生黨(dang)(dang)團支部(bu)，構建(jian)(jian)“縱到底、橫到邊、全(quan)覆蓋”的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)黨(dang)(dang)建(jian)(jian)模式(shi)。要注(zhu)重(zhong)發(fa)揮基(ji)層黨(dang)(dang)組(zu)織戰斗堡壘作用，探索“黨(dang)(dang)建(jian)(jian)+”工作模式(shi)，激發(fa)基(ji)層黨(dang)(dang)組(zu)織工作活力，完(wan)善學生黨(dang)(dang)員社(she)區(qu)(qu)教(jiao)育管理(li)，打(da)通黨(dang)(dang)建(jian)(jian)思政育人(ren)“最后一公(gong)里”。

三是(shi)以黨員(yuan)示(shi)范強化(hua)育人作用發揮(hui)。學生黨(dang)員(yuan)是社區黨(dang)建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)神經末梢。要強化(hua)學生黨(dang)員(yuan)在(zai)青(qing)年群體中的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)發揮，探索學生黨(dang)員(yuan)全覆蓋融(rong)入(ru)學生組織社團(tuan)、日常服務奉獻和理論(lun)政策(ce)宣(xuan)講工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機制，服務引領青(qing)年成長。要強化(hua)學生黨(dang)員(yuan)在(zai)黨(dang)建(jian)網格(ge)中的(de)模(mo)范帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，通過設立(li)黨(dang)員(yuan)先鋒崗、黨(dang)員(yuan)責任區、樓長層長等強化(hua)學生黨(dang)員(yuan)責任擔當，擦亮黨(dang)員(yuan)身份形象。

二、提升(sheng)資源聚合力 創新“三(san)全育(yu)人(ren)”實踐園(yuan)地

思(si)政引(yin)領力(li)(li)本質上(shang)是為培育時代新人、促進人的全面發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)精神支撐的綜合性(xing)力(li)(li)量(liang)。學生(sheng)社(she)區是培育時代新人的重(zhong)要場域。推(tui)動學生(sheng)社(she)區高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，需要提(ti)升資(zi)源聚合力(li)(li)以壯大(da)思(si)政引(yin)領力(li)(li)，創建(jian)“三(san)全育人”實踐園地。

一是以(yi)全員(yuan)協同凝(ning)聚共(gong)育合力。推動(dong)(dong)各類(lei)育人(ren)力(li)量(liang)下沉是學(xue)生社(she)區建設的(de)關鍵所在(zai)。要推動(dong)(dong)黨政領(ling)導帶頭踐行“一線規則”，建立與(yu)學(xue)生常態化交流互動(dong)(dong)機制(zhi)，及時回(hui)應學(xue)生急難愁盼。要推動(dong)(dong)領(ling)導力(li)量(liang)、思政力(li)量(liang)、專業力(li)量(liang)、管理力(li)量(liang)等各類(lei)力(li)量(liang)有序(xu)下沉體制(zhi)化機制(zhi)化，明確職責分工和角色定位(wei)，注重(zhong)培(pei)訓，提升資源供給(gei)，形(xing)成協(xie)同共育合力(li)。

二是以全程覆蓋打通育(yu)人鏈(lian)條。緊緊圍繞(rao)立德(de)樹人根(gen)本任務，把思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作貫穿學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)(chang)成才全(quan)過(guo)程。要研究分(fen)析、精準把握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)階(jie)段化(hua)成長(chang)(chang)需(xu)求和成長(chang)(chang)規律，全(quan)過(guo)程匹配各類育人資(zi)源，服(fu)務學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)(chang)發展。要遵(zun)循思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作規律，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)階(jie)段特征不斷創新內(nei)容、形式(shi)、方法，將思政(zheng)教育融入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活，貫穿從入學(xue)(xue)(xue)到畢(bi)業的全(quan)生(sheng)命周期。

三是以全域聯(lian)動構建五(wu)育生態(tai)。德智體(ti)美勞全(quan)面(mian)發展是培養時(shi)代新人(ren)的具體(ti)要求。要打造(zao)高(gao)水準(zhun)社區育(yu)人(ren)空(kong)間(jian)(jian)載體(ti)，科學規(gui)劃、資源(yuan)(yuan)整(zheng)(zheng)合(he)、因地制宜，打造(zao)師生喜愛的“第三(san)空(kong)間(jian)(jian)”，滿足學生全(quan)面(mian)發展的基(ji)本需求。要整(zheng)(zheng)合(he)空(kong)間(jian)(jian)場(chang)域(yu)(yu)資源(yuan)(yuan)，推動思(si)想引領、學術科創、文(wen)體(ti)藝術、勞動實踐等資源(yuan)(yuan)在社區匯(hui)聚，營造(zao)“浸潤式(shi)”育(yu)人(ren)氛(fen)圍，全(quan)時(shi)、全(quan)域(yu)(yu)保障學生成長成才(cai)。

三、增(zeng)強數(shu)字驅(qu)動力(li) 打造智慧服務創新基(ji)地(di)

思政(zheng)引領力作為教育強國的首(shou)要(yao)(yao)特質，蘊含著實施國家教育數字化戰略的應有之義和(he)時(shi)代要(yao)(yao)求。數字賦能是學(xue)生社區提質增效的重(zhong)要(yao)(yao)組成部分。推動學(xue)生社區高質量發展，需要(yao)(yao)增強數字驅動力以壯大思政(zheng)引領力，打造(zao)智慧(hui)服務創新基地(di)。

一(yi)是(shi)以數字基(ji)建高效服務供給。以學生需求(qiu)為導(dao)向，創(chuang)設(she)(she)智慧(hui)場域助力高效(xiao)育(yu)人。要(yao)強化數(shu)字信息硬(ying)件(jian)基礎設(she)(she)施(shi)建設(she)(she)，形成(cheng)完備(bei)(bei)(bei)的(de)網絡及(ji)數(shu)字化硬(ying)件(jian)體(ti)系，配備(bei)(bei)(bei)充足的(de)自助終端設(she)(she)備(bei)(bei)(bei)，為學生提供(gong)自主、便(bian)利(li)、快捷的(de)學習生活服(fu)務(wu)(wu)。要(yao)強化“一(yi)站式”服(fu)務(wu)(wu)功能集成(cheng)，打(da)通數(shu)據信息互(hu)聯互(hu)通壁壘(lei)，暢通線上線下(xia)服(fu)務(wu)(wu)供(gong)給(gei)，讓“一(yi)鍵辦(ban)(ban)理”“一(yi)網通辦(ban)(ban)”成(cheng)為常(chang)態(tai)。

二是以數據支撐強化科(ke)學感知。加(jia)強(qiang)數據(ju)分析(xi)應用，科(ke)學感(gan)知、研判學生成長規律和(he)發(fa)展需求。要(yao)強(qiang)化數據(ju)感(gan)知能(neng)力，推進(jin)物聯(lian)網智能(neng)感(gan)知終(zhong)端和(he)校(xiao)園(yuan)統一(yi)身份認證、一(yi)卡通聚合支付等平(ping)臺建設，構(gou)建全(quan)周期的學生成長電子(zi)檔(dang)案和(he)全(quan)息(xi)畫像。要(yao)發(fa)揮數據(ju)集聚效應，強(qiang)化數據(ju)分析(xi)和(he)干預，直觀(guan)呈現學生發(fa)展態勢和(he)能(neng)力圖譜等，挖掘規律、研判風險(xian)，為精準思政提(ti)供輔助。

三(san)是(shi)以技術賦(fu)能打造(zao)數智(zhi)生(sheng)態。用好人工智能、大數(shu)據等技術(shu)(shu)應用，創(chuang)新AI+思(si)(si)(si)政育人模式。要創(chuang)新AI思(si)(si)(si)政主體(ti)打造，立足新學情新特(te)點(dian)，準確把握學生思(si)(si)(si)想(xiang)、生活(huo)、交往新樣態，開發AI輔導員、AI知心姐姐等喜聞樂(le)見(jian)的虛擬形象，提升思(si)(si)(si)政工作針對(dui)性(xing)(xing)。要創(chuang)新AI思(si)(si)(si)政場域載體(ti)，善用AI技術(shu)(shu)活(huo)化歷史場景、構建虛擬交互場域，將思(si)(si)(si)政教育元(yuan)素融入其中，提升育人實效性(xing)(xing)。

四、涵育文(wen)化凝聚力(li) 建立意識形態安全高地

思(si)(si)政(zheng)引領力擔負(fu)著文(wen)化傳承創新的(de)歷(li)史使命(ming)，其實(shi)質(zhi)上是對社(she)會主(zhu)義先進(jin)文(wen)化的(de)主(zhu)動塑(su)造。學生(sheng)社(she)區是以(yi)文(wen)化人、以(yi)文(wen)育人的(de)思(si)(si)政(zheng)場域(yu)。推動學生(sheng)社(she)區高(gao)質(zhi)量(liang)發展，需要涵育文(wen)化凝聚力以(yi)壯(zhuang)大(da)思(si)(si)政(zheng)引領力，筑牢意識(shi)形(xing)態(tai)安全高(gao)地。

一是要不斷(duan)豐富(fu)社(she)區(qu)空間文化內涵。社(she)區空(kong)間(jian)(jian)文(wen)化(hua)通過多維(wei)度的環境設計與文(wen)化(hua)滲(shen)透，構建“沉(chen)浸(jin)式”育(yu)人生態(tai)。要注重(zhong)社(she)區文(wen)化(hua)空(kong)間(jian)(jian)建設，因地(di)制宜(yi)、因校(xiao)制宜(yi)系統布(bu)局樓宇、社(she)區、校(xiao)園(yuan)、網絡(luo)等(deng)場域文(wen)化(hua)空(kong)間(jian)(jian)，打造(zao)泛(fan)在可及的空(kong)間(jian)(jian)育(yu)人載(zai)體。要注重(zhong)推動(dong)主流文(wen)化(hua)、中華優秀(xiu)傳統文(wen)化(hua)、學科特色文(wen)化(hua)、創新創業文(wen)化(hua)、校(xiao)園(yuan)安(an)全文(wen)化(hua)等(deng)有機融(rong)入社(she)區文(wen)化(hua)空(kong)間(jian)(jian)，引導學生厚植愛國情懷，堅定(ding)文(wen)化(hua)自信。

二是要探索構(gou)建社(she)區文化育(yu)人體系。學生(sheng)(sheng)社(she)區通過文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)體(ti)(ti)系(xi)構(gou)(gou)建(jian)，打造(zao)以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)人(ren)、以文(wen)(wen)育人(ren)的思政場域(yu)。要(yao)圍繞學生(sheng)(sheng)德智體(ti)(ti)美勞(lao)全(quan)面發展的需要(yao)，從(cong)中華優秀傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、革命文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、社(she)會主義(yi)先(xian)進文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、黨史校(xiao)(xiao)情(qing)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)中挖掘育人(ren)資源，打造(zao)社(she)區文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)精(jing)品(pin)，構(gou)(gou)建(jian)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)體(ti)(ti)系(xi)。要(yao)廣泛(fan)整合、調(diao)動全(quan)校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)資源，綜合運用各(ge)類文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)陣地，突(tu)出學科(ke)特征與院系(xi)特色，打造(zao)“校(xiao)(xiao)-院-班(ban)”三(san)級協同(tong)共享文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)體(ti)(ti)系(xi)。

三是要著力推(tui)動多元文化交流互鑒。推動多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)流互鑒(jian)是提升(sheng)社區場(chang)域(yu)思(si)政引領(ling)力(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措。要(yao)鼓勵中外學子(zi)交(jiao)(jiao)流交(jiao)(jiao)往(wang)，推動多元(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)交(jiao)(jiao)流互鑒(jian)，增強跨文(wen)(wen)化(hua)(hua)溝通(tong)能力(li)，用世(shi)界語(yu)言講好中國(guo)故事，促(cu)進中華優(you)秀(xiu)傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)國(guo)際(ji)傳播。要(yao)注(zhu)重(zhong)培養(yang)學生的(de)(de)全(quan)球意(yi)識(shi)和國(guo)際(ji)視野，提升(sheng)學生政治意(yi)識(shi)和辨別能力(li)，以(yi)開放包容的(de)(de)姿態和海納百川的(de)(de)寬闊胸襟(jin)學習(xi)借鑒(jian)世(shi)界優(you)秀(xiu)文(wen)(wen)明成果，承擔起融通(tong)中外文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)新(xin)使命。

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