陜西師范大學：創新漢字教育，厚植文化育人沃土
陜西師范大學深入(ru)貫(guan)徹(che)習近平總(zong)書記關于教(jiao)育(yu)的重要(yao)論述，以立德樹人為根本，將文化(hua)育(yu)人融入(ru)教(jiao)育(yu)教(jiao)學全過程，成效(xiao)顯著。
筆墨傳情與銀齡守望，一堂生動的育人前置課。陜(shan)西師范(fan)大(da)學的(de)(de)育(yu)人(ren)實踐(jian)，始于一(yi)份(fen)獨特的(de)(de)“見面禮”。自2007年承(cheng)擔國家(jia)師范(fan)生公費教育(yu)任(ren)務起，學校便開創性地由退休(xiu)老教授們親(qin)手(shou)用毛筆為(wei)(wei)新生書(shu)寫(xie)(xie)錄取通知書(shu)。漢字書(shu)寫(xie)(xie)是(shi)教師從教的(de)(de)基本功(gong)，體現著專業水平與文(wen)化修養。這份(fen)獨具匠心(xin)的(de)(de)設計，旨在引導師范(fan)生從入學伊(yi)始就涵養教育(yu)情懷(huai)，重(zhong)視書(shu)寫(xie)(xie)訓(xun)練，為(wei)(wei)未來成長為(wei)(wei)卓越教師奠定(ding)基石。
書(shu)寫(xie)者(zhe)本(ben)身，就是(shi)(shi)這(zhe)堂(tang)課最動人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)材。每年盛(sheng)夏，一群七(qi)八十(shi)歲的(de)(de)(de)退休老教(jiao)授不(bu)畏酷暑，凝(ning)神聚氣，一筆一畫地完成五千余份(fen)通(tong)知書(shu)的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)。他(ta)們曾是(shi)(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)先進工作者(zhe)，是(shi)(shi)“西部紅燭”精神的(de)(de)(de)鑄造者(zhe)；退休后，他(ta)們以筆墨繼(ji)續傳遞著(zhu)(zhu)對教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)無限熱忱與對后輩的(de)(de)(de)殷切期望。他(ta)們的(de)(de)(de)執著(zhu)(zhu)堅守，身體力行地詮釋了“兩代師(shi)表”的(de)(de)(de)精神內涵與立德樹人(ren)的(de)(de)(de)根本(ben)宗旨。這(zhe)份(fen)費(fei)時(shi)、用心、用情的(de)(de)(de)通(tong)知書(shu)，因而承載了學校的(de)(de)(de)文(wen)化底蘊、教(jiao)育(yu)理(li)念和人(ren)文(wen)關懷，讓新生在(zai)收獲感(gan)動的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，感(gan)受到(dao)為(wei)人(ren)師(shi)者(zhe)的(de)(de)(de)責(ze)任與榮耀。
環境浸潤，構建“時時可學、處處可見”的文化場域。學校素(su)有(you)重視書(shu)法的(de)(de)(de)優良傳統(tong)(tong)，擁有(you)深厚的(de)(de)(de)書(shu)畫(hua)文(wen)(wen)化(hua)基(ji)因。成(cheng)立(li)(li)于20世紀六七十(shi)年(nian)代的(de)(de)(de)書(shu)畫(hua)研(yan)究會(hui)，曾匯聚了(le)衛俊秀、霍松林、黃永年(nian)等一批著名學人書(shu)法家(jia)，奠定了(le)崇文(wen)(wen)尚墨的(de)(de)(de)堅(jian)實基(ji)礎。如今，這一傳統(tong)(tong)已內化(hua)為(wei)校園的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氣質。書(shu)畫(hua)藝(yi)術(shu)博物館、霍松林藝(yi)術(shu)館、暢志園“碑(bei)林”以及遍布每間教室(shi)的(de)(de)(de)師生(sheng)書(shu)法作品，共同構建了(le)一個“時時可學、處(chu)處(chu)可見”的(de)(de)(de)立(li)(li)體化(hua)書(shu)法文(wen)(wen)化(hua)場域。學生(sheng)身處(chu)其中，耳濡目染，于無聲處(chu)接受美的(de)(de)(de)熏陶(tao)與文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)浸潤(run)。
此外(wai)，學(xue)校還不斷(duan)創(chuang)新文化表達形式(shi)。自2021年起(qi)持續舉辦的(de)“題字銀杏葉，傳遞師大情”銀杏葉書寫暨(ji)書簽設計比(bi)賽，將書法、篆刻等傳統(tong)(tong)藝術與校園元素巧妙結合(he)，以(yi)更生動、更具(ju)參與感的(de)方(fang)式(shi)，激發了(le)師生對中(zhong)華優(you)秀傳統(tong)(tong)文化的(de)熱愛與創(chuang)新精神(shen)，成(cheng)為以(yi)美育(yu)人的(de)亮麗(li)名(ming)片。
體系創新，“三階段”無縫銜接實現漢字教育“不斷線”。為(wei)確保漢字教(jiao)育(yu)貫(guan)穿育(yu)人(ren)全(quan)過程，學(xue)(xue)校系(xi)統構建了(le)(le)“不斷線三階段(duan)”漢字教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)，實現了(le)(le)從學(xue)(xue)生入學(xue)(xue)前到畢業后的系(xi)統化培養。
入學(xue)前(qian)(qian)，氛圍(wei)營造與意識啟蒙。以(yi)毛筆(bi)手(shou)寫(xie)錄取(qu)通知書(shu)為先導，在新生(sheng)入校前(qian)(qian)便成功營造出(chu)重視漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)的濃郁氛圍(wei)，強(qiang)化其對(dui)傳(chuan)統文化的敬畏與認同。入學(xue)后，課(ke)程主(zhu)導與活動賦能。將漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)能力納入培(pei)養方案，開(kai)設《漢(han)字(zi)文化之(zhi)旅》等系列課(ke)程與講(jiang)(jiang)座。同時，充分(fen)利(li)用西安碑林(lin)、寶(bao)雞(ji)青銅器(qi)博物院(yuan)等實踐(jian)基地開(kai)展現(xian)場教學(xue)，并依(yi)托“悅臨書(shu)法經典(dian)”打(da)卡、硯友(you)書(shu)畫社(she)(she)等精品社(she)(she)團(tuan)活動，打(da)造豐富(fu)多彩(cai)的第二課(ke)堂。畢業前(qian)(qian)，測評銜(xian)接與強(qiang)化未來。在畢業實習前(qian)(qian)，將漢(han)字(zi)書(shu)寫(xie)訓(xun)練(lian)作為實踐(jian)教學(xue)重要環(huan)節，組織復核檢(jian)測與專項(xiang)提(ti)升，確保學(xue)生(sheng)以(yi)扎(zha)實的基本功走向講(jiang)(jiang)臺，銜(xian)接未來職業發展。
從(cong)一封手寫通(tong)知書的初(chu)心，到(dao)退休教(jiao)授(shou)們的執著堅(jian)守；從(cong)校園文(wen)化(hua)(hua)環境的無聲浸潤，到(dao)科(ke)學教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)的有序推進，陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)范大(da)學將文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)的理念落細(xi)、落實。在這里(li)，漢(han)字教(jiao)育(yu)已成為喚(huan)醒師(shi)(shi)(shi)者初(chu)心、塑造(zao)健全(quan)人(ren)格、堅(jian)定(ding)文(wen)化(hua)(hua)自信的系(xi)(xi)統工程。陜西(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)范大(da)學正(zheng)以(yi)它的堅(jian)守與創新，生動詮(quan)釋著新時(shi)代高校如何以(yi)文(wen)化(hua)(hua)人(ren)，讓中華(hua)優秀傳統文(wen)化(hua)(hua)在教(jiao)育(yu)的園地中薪火(huo)相(xiang)傳，綻放時(shi)代光芒。
