論新時代大學生網絡詐騙防范教育的“顯”與“隱”
中國特(te)色社會(hui)主(zhu)義進(jin)入(ru)新時代，我國的(de)(de)社會(hui)主(zhu)要(yao)矛盾發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了轉化(hua)，不(bu)(bu)斷(duan)滿足(zu)人(ren)民(min)群(qun)眾對(dui)美好生(sheng)(sheng)活的(de)(de)需要(yao)成(cheng)為(wei)我們黨(dang)一切工作的(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點(dian)和(he)落腳點(dian)。然而電信網(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)(pian)犯罪多發(fa)(fa)(fa)、高(gao)發(fa)(fa)(fa)態勢(shi)的(de)(de)加劇不(bu)(bu)斷(duan)影(ying)響著廣大(da)人(ren)民(min)群(qun)眾特(te)別(bie)是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人(ren)身財產安全(quan)。公(gong)安部門統計研(yan)究發(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)，我國詐騙(pian)(pian)受害者主(zhu)要(yao)集中在95后，以大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)，并連續(xu)5年成(cheng)為(wei)“最(zui)大(da)受害群(qun)體”，這(zhe)一現(xian)(xian)實困境使得切實提升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)(pian)防范教育的(de)(de)有效性成(cheng)為(wei)高(gao)校迫(po)切需要(yao)回答的(de)(de)實踐和(he)理論問題。
但目前學(xue)術界對于(yu)這一現實問題的(de)研(yan)究還僅僅是(shi)停留在簡單的(de)工(gong)作經驗總(zong)結的(de)層面(mian)，尚未有(you)較為深刻和(he)系(xi)統的(de)理(li)(li)論(lun)成果。事實上(shang)，網絡詐騙防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為一種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐活動，客觀上(shang)有(you)著“顯(xian)(xian)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”和(he)“隱(yin)形教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”之分。對于(yu)如何準(zhun)確把握網絡詐騙防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)“顯(xian)(xian)”與“隱(yin)”，以及二者之間的(de)融(rong)合關系(xi)，是(shi)需要進(jin)(jin)一步從理(li)(li)論(lun)和(he)實踐層面(mian)進(jin)(jin)行探討的(de)，只有(you)理(li)(li)論(lun)上(shang)回答(da)清(qing)楚(chu)了，才能切實提升(sheng)大(da)學(xue)生網絡詐騙防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)有(you)效性(xing)(xing)，助推(tui)平安校(xiao)園建設。
一、新時代大學生網絡詐騙防范教育“顯”“隱”結合的必要性
大學生網(wang)絡受騙的(de)現(xian)實(shi)問題(ti)的(de)矛(mao)盾焦點在于大學生自身的(de)防范意識和(he)防范能力不能有效應(ying)對(dui)詐騙團伙詐騙手段更新(xin)換代速度快(kuai)、詐騙形式難以辨別等新(xin)挑戰。要(yao)有效解決(jue)這一矛(mao)盾，就(jiu)必須抓住矛(mao)盾的(de)主要(yao)方(fang)面，即通過區(qu)別于傳統意義上(shang)的(de)教(jiao)育老辦(ban)法，創(chuang)新(xin)實(shi)現(xian)網(wang)絡詐騙防范教(jiao)育的(de)“顯”“隱”結合來提升大學生的(de)防騙意識和(he)反(fan)詐能力。
從矛盾的(de)一(yi)方來看，大(da)學生(sheng)(sheng)網(wang)絡被騙(pian)(pian)的(de)現(xian)實(shi)原因要求網(wang)絡詐騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)必須“顯”“隱”結合。從現(xian)有(you)研(yan)究(jiu)(jiu)來看，研(yan)究(jiu)(jiu)者們大(da)多將大(da)學生(sheng)(sheng)網(wang)絡受騙(pian)(pian)的(de)原因歸結為幾個方面，一(yi)是(shi)部(bu)分大(da)學生(sheng)(sheng)價值(zhi)觀(guan)偏差(cha)，存在(zai)不健康的(de)獲利心理(li)；二是(shi)大(da)部(bu)分大(da)學生(sheng)(sheng)缺乏(fa)社會經驗，防(fang)范意識(shi)薄弱(ruo)；三是(shi)高校安全教(jiao)育(yu)缺失，導致大(da)學生(sheng)(sheng)識(shi)騙(pian)(pian)、防(fang)騙(pian)(pian)能力(li)(li)弱(ruo)；四是(shi)有(you)關部(bu)門(men)監管(guan)保障乏(fa)力(li)(li)，導致電信網(wang)絡安全事件頻發。
然而，通(tong)(tong)過(guo)與眾多高校(xiao)輔導員(yuan)和(he)公安(an)(an)局(ju)反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)工(gong)作(zuo)人員(yuan)溝通(tong)(tong)了解到現實情況并(bing)非如此(ci)。首先(xian)，近年(nian)來“防(fang)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙”安(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)業已成為(wei)高校(xiao)輔導員(yuan)的(de)(de)重點(dian)工(gong)作(zuo)，學校(xiao)、學院(yuan)、年(nian)級各個層面都十分重視(shi)，通(tong)(tong)過(guo)主(zhu)題講座、主(zhu)題班會(hui)等(deng)形式(shi)開展相關(guan)(guan)教(jiao)育(yu)(yu)，但(dan)因學生(sheng)存在(zai)(zai)“盲目自(zi)(zi)信(xin)，相信(xin)自(zi)(zi)己(ji)有能力(li)防(fang)止受騙”“好奇心(xin)(xin)(xin)強(qiang)，對(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙抱有僥幸心(xin)(xin)(xin)理(li)”等(deng)原因，對(dui)主(zhu)題教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)存在(zai)(zai)不(bu)積(ji)極、不(bu)主(zhu)動(dong)(dong)、不(bu)上(shang)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)情況居多，導致教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)有效性不(bu)強(qiang)。其次(ci)，公安(an)(an)機關(guan)(guan)、網(wang)(wang)(wang)(wang)安(an)(an)部門(men)發(fa)起“凈(jing)網(wang)(wang)(wang)(wang)運(yun)動(dong)(dong)”打響(xiang)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡黑產(chan)犯罪集群(qun)戰(zhan)役，強(qiang)化(hua)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡空間秩序(xu)治理(li)，為(wei)安(an)(an)全(quan)、清朗、有序(xu)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡環境(jing)的(de)(de)營造做出(chu)了不(bu)少(shao)嘗(chang)試和(he)努力(li)；反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)向高校(xiao)發(fa)放反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙宣傳單，革新(xin)技(ji)術(shu)手段(duan)開發(fa)防(fang)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)神器“金(jin)鐘(zhong)罩”“國家(jia)反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)”APP等(deng)，號召大學生(sheng)注冊使(shi)用(yong)(yong)(yong)，不(bu)斷應對(dui)新(xin)形勢(shi)新(xin)挑戰(zhan)作(zuo)出(chu)新(xin)反(fan)(fan)應。最(zui)后，社(she)會(hui)力(li)量(liang)積(ji)極參與維護(hu)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡晴朗環境(jing)，“以(yi)騰訊110為(wei)代(dai)表的(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡安(an)(an)全(quan)團(tuan)隊(dui)，利用(yong)(yong)(yong)大數(shu)據(ju)分析、團(tuan)伙挖掘和(he)云技(ji)術(shu)能力(li)，通(tong)(tong)過(guo)線上(shang)違(wei)規(gui)處置(zhi)、線下(xia)團(tuan)伙打擊等(deng)手段(duan)，以(yi)系列組合拳(quan)解決詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙高發(fa)問(wen)題，全(quan)面提(ti)升舉報威懾力(li)和(he)公信(xin)力(li)，為(wei)廣大用(yong)(yong)(yong)戶(hu)筑起網(wang)(wang)(wang)(wang)絡安(an)(an)全(quan)防(fang)護(hu)網(wang)(wang)(wang)(wang)。”從(cong)上(shang)述(shu)情況可以(yi)發(fa)現，相關(guan)(guan)部門(men)以(yi)及社(she)會(hui)力(li)量(liang)在(zai)(zai)反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)已經承擔了相應的(de)(de)角色，履行了相應的(de)(de)職責。在(zai)(zai)預防(fang)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學生(sheng)自(zi)(zi)身的(de)(de)因素是矛盾(dun)的(de)(de)主(zhu)要方(fang)面，這也就(jiu)決定了高校(xiao)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)騙防(fang)范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)重點(dian)是通(tong)(tong)過(guo)一系列的(de)(de)創新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)促成學生(sheng)形成“焦點(dian)意識”，對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)產(chan)生(sheng)“焦點(dian)關(guan)(guan)注”，進而強(qiang)化(hua)防(fang)騙意識、提(ti)升反(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)(zha)能力(li)。
從矛盾的另一方(fang)來看，網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)(zha)騙手(shou)段、形(xing)式(shi)(shi)更新(xin)換(huan)代(dai)迅速，變(bian)異(yi)特(te)征顯著的現(xian)實新(xin)挑戰倒逼(bi)防(fang)范教(jiao)育要“顯”“隱”結合。網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)(zha)騙是伴隨網(wang)(wang)絡(luo)普及(ji)和快速滲透而(er)出現(xian)的一種新(xin)型(xing)詐(zha)(zha)(zha)騙方(fang)式(shi)(shi)，雖相較于傳統意義上(shang)詐(zha)(zha)(zha)騙手(shou)段出現(xian)時間短，但其發(fa)(fa)展(zhan)速度(du)極(ji)快，詐(zha)(zha)(zha)騙手(shou)段、形(xing)式(shi)(shi)層(ceng)出不窮。發(fa)(fa)展(zhan)到今天(tian)，立(li)足(zu)于兼(jian)職刷單、仿冒(mao)親(qin)友老(lao)師、網(wang)(wang)絡(luo)交(jiao)友、注銷校(xiao)園(yuan)貸、紅包派送、購物返利等基(ji)礎性(xing)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)(zha)騙手(shou)段，不斷更新(xin)換(huan)代(dai)、變(bian)異(yi)發(fa)(fa)展(zhan)，呈(cheng)現(xian)出了一系列(lie)新(xin)特(te)征。
一是施騙(pian)(pian)賬(zhang)號(hao)(hao)由“批量注冊號(hao)(hao)”轉(zhuan)變為“雇傭(yong)正常賬(zhang)號(hao)(hao)”。由于(yu)網絡安全治(zhi)理工作不斷推進(jin)，以往功(gong)能簡單、價格(ge)便宜的(de)(de)號(hao)(hao)商批量注冊號(hao)(hao)易被(bei)封禁(jin)、打擊，詐(zha)騙(pian)(pian)團體轉(zhuan)向(xiang)誘導正常用戶(hu)(hu)轉(zhuan)租(zu)或轉(zhuan)賣(mai)正常使用的(de)(de)賬(zhang)號(hao)(hao)，其詐(zha)騙(pian)(pian)面目被(bei)進(jin)一步(bu)掩蓋。二是施騙(pian)(pian)形式(shi)從“單團伙獨立行騙(pian)(pian)”轉(zhuan)變為“多(duo)集(ji)團配(pei)合作惡”。詐(zha)騙(pian)(pian)團伙頭目制定詐(zha)騙(pian)(pian)劇本、業務員推廣、二三(san)線施騙(pian)(pian)，四五線提(ti)現黑(hei)錢的(de)(de)詐(zha)騙(pian)(pian)流程(cheng)全閉(bi)環式(shi)轉(zhuan)向(xiang)團伙上(shang)游(you)、中游(you)、下游(you)嚴格(ge)劃分職能，黑(hei)產鏈條(tiao)緊密配(pei)合，分化風(feng)險。三(san)是利用“人工智能、AI換臉(lian)”新技術施騙(pian)(pian)的(de)(de)比重增加(jia)。詐(zha)騙(pian)(pian)團伙通過公眾發布在網上(shang)的(de)(de)各(ge)類信(xin)息，根據需求進(jin)行人群篩選，利用AI換臉(lian)、電(dian)話外呼、偽造(zao)虛擬IP等手段蒙(meng)蔽用戶(hu)(hu)。
這一系列(lie)的(de)(de)(de)變化(hua)所顯現出的(de)(de)(de)新特征，使得大學(xue)生識騙(pian)、防(fang)騙(pian)難(nan)度(du)加(jia)大，也(ye)給高校網絡(luo)詐騙(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶來(lai)了新挑(tiao)戰，傳統意義(yi)上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)(shi)難(nan)以(yi)滿(man)足(zu)新情況帶來(lai)的(de)(de)(de)新挑(tiao)戰。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)看(kan)，能(neng)改變的(de)(de)(de)只有(you)自己(ji)對(dui)待網絡(luo)詐騙(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)、能(neng)影響的(de)(de)(de)只有(you)學(xue)生對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)關注點，而(er)不能(neng)改變和(he)影響詐騙(pian)團伙研騙(pian)、施(shi)騙(pian)的(de)(de)(de)行(xing)為。而(er)“顯”“隱”結(jie)合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)能(neng)夠在很大程度(du)上彌補(bu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)弊端和(he)不足(zu)。
二、新時代大學生網絡詐騙防范教育要昭“顯”
新時代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)網(wang)絡(luo)詐騙(pian)防范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于建設平安校園、助推高校培養德智體美勞全面發(fa)(fa)展的時代新人，具有基礎性的戰略意義。因(yin)此(ci)，要沿襲優良傳統(tong)，堅持(chi)并創新發(fa)(fa)展顯性教(jiao)育(yu)(yu)，即(ji)利用各種公(gong)開場合(he)、公(gong)開手段，“通過有組織(zhi)、有計劃(hua)、直(zhi)接的、外(wai)顯的教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)”，旗幟鮮明地進(jin)行網(wang)絡(luo)詐騙(pian)防范(fan)教(jiao)育(yu)(yu)，切中大(da)學(xue)(xue)生(sheng)關(guan)于網(wang)絡(luo)詐騙(pian)問題(ti)的“思想迷霧”，直(zhi)擊網(wang)絡(luo)詐騙(pian)的“要害之處”。
第一(yi)，旗(qi)幟鮮明地開展(zhan)網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。新時代網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)“顯”于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)立(li)場，這與(yu)“真的(de)(de)(de)(de)(de)，善的(de)(de)(de)(de)(de)，美的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西總是(shi)在(zai)(zai)同假的(de)(de)(de)(de)(de)，惡(e)的(de)(de)(de)(de)(de)，丑(chou)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西相(xiang)比較而(er)存在(zai)(zai)，相(xiang)斗爭而(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)”這一(yi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)相(xiang)一(yi)致，反對(dui)網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)就是(shi)同假的(de)(de)(de)(de)(de)、惡(e)的(de)(de)(de)(de)(de)、丑(chou)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)斗爭，是(shi)建設社會主義和(he)諧社會的(de)(de)(de)(de)(de)基本體現，是(shi)滿(man)足人(ren)民群(qun)眾對(dui)美好生活需求的(de)(de)(de)(de)(de)題中(zhong)之義，必須旗(qi)幟鮮明、理(li)直氣壯(zhuang)地開展(zhan)網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。一(yi)方面，明確(que)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)，避(bi)免(mian)可有可無(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)邊緣(yuan)化傾向(xiang)。不(bu)管是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校層(ceng)面，還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、專業課(ke)教(jiao)(jiao)師、輔(fu)導員都要(yao)深刻認(ren)(ren)識到網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，明確(que)樹立(li)確(que)保(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)身財產的(de)(de)(de)(de)(de)安全，是(shi)一(yi)切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長成才的(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)前提。另一(yi)方面，把握新時代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)本質屬性(xing)，避(bi)免(mian)形式化和(he)空(kong)泛化的(de)(de)(de)(de)(de)傾向(xiang)。要(yao)通過(guo)“顯”性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、灌輸(shu)、引導使學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成“焦點(dian)意識”，在(zai)(zai)類(lei)似情況中(zhong)快速(su)產生“焦點(dian)關注”就必須透過(guo)形形色色的(de)(de)(de)(de)(de)詐(zha)騙(pian)(pian)現象抓住網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)“假、惡(e)、丑(chou)”的(de)(de)(de)(de)(de)黑暗本質，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正認(ren)(ren)識到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)為了完成任務的(de)(de)(de)(de)(de)“假把式”，也不(bu)是(shi)照(zhao)本宣(xuan)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)“走過(guo)場”，而(er)是(shi)通過(guo)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)分析、揭露、批判來(lai)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生關注這一(yi)問題，維護學(xue)(xue)(xue)(xue)生切身利(li)益。
第二，與(yu)(yu)時俱進(jin)地(di)豐(feng)富創新網(wang)(wang)絡詐騙(pian)防范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形(xing)式。新時代(dai)網(wang)(wang)絡詐騙(pian)防范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要“顯”于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形(xing)式，不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形(xing)式對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)象(xiang)將產生(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)(li)，進(jin)而(er)左(zuo)右(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)度(du)，最終影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)。有研究者(zhe)曾對(dui)15所高校(xiao)2000多名(ming)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行問卷調查(cha)，發現(xian)(xian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)不同(tong)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形(xing)式認可(ke)度(du)不一(yi)，其中(zhong)模擬場景、現(xian)(xian)身說(shuo)法(fa)、典(dian)型案(an)例排名(ming)前三，主題(ti)班(ban)會(hui)(hui)、專(zhuan)題(ti)講座和網(wang)(wang)絡宣傳(chuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)則相對(dui)靠后。然而(er)，現(xian)(xian)實(shi)中(zhong)專(zhuan)題(ti)講座、主題(ti)班(ban)會(hui)(hui)、網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是絕大部(bu)分高校(xiao)開展網(wang)(wang)絡詐騙(pian)防范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主要形(xing)式，這與(yu)(yu)易于引(yin)起大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“焦點關注”的(de)(de)(de)特殊(shu)形(xing)式有所不同(tong)，勢必會(hui)(hui)造成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)象(xiang)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)“供需”矛盾，影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有效性(xing)的(de)(de)(de)提升，因此，要貼近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜聞樂見，貼近(jin)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)豐(feng)富網(wang)(wang)絡詐騙(pian)防范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)形(xing)式。一(yi)方面(mian)(mian)，在(zai)保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)隱(yin)私的(de)(de)(de)前提下(xia)，挖掘本校(xiao)發生(sheng)的(de)(de)(de)各類別(bie)典(dian)型案(an)例，加以(yi)調整和完善，印刷成冊，以(yi)宿舍為單位倡(chang)導宿舍長(chang)帶領室友集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；征求受(shou)騙(pian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)意(yi)見，力(li)(li)爭在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)范(fan)(fan)圍內(nei)成立“反詐小組(zu)”現(xian)(xian)身說(shuo)法(fa)。另一(yi)方面(mian)(mian)，充分調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極性(xing)，通過組(zu)織情景模擬大賽讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)(xian)角(jiao)色扮(ban)演，參(can)觀反詐騙(pian)中(zhong)心(xin)，與(yu)(yu)反詐工作人(ren)(ren)員以(yi)及詐騙(pian)犯案(an)人(ren)(ren)員進(jin)行面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)溝通，身臨(lin)其境地(di)感知(zhi)體驗。
第三(san)，充分(fen)(fen)挖掘第一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)安全(quan)育(yu)人(ren)元素。新時代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要“顯”于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)渠(qu)道，“課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)主(zhu)渠(qu)道作(zuo)(zuo)用應該貫穿和(he)(he)(he)體現在高校的(de)(de)(de)所有課(ke)(ke)(ke)(ke)程中(zhong)，而不僅(jin)僅(jin)局(ju)限(xian)在思想(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)理(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程中(zhong)。”與(yu)(yu)“第二課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”相對(dui)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是開展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)渠(qu)道，將(jiang)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納入思想(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)理(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，不僅(jin)可以彰顯課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能量，也(ye)可以在最大(da)(da)程度上提升安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)有效性。一(yi)方面，推(tui)進(jin)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)入思想(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)理(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，在形勢(shi)與(yu)(yu)政策(ce)、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生生涯規(gui)劃(hua)和(he)(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)指導等思想(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)理(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)程中(zhong)設置與(yu)(yu)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)，在引導大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生了解形勢(shi)與(yu)(yu)政策(ce)、思考生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)過程中(zhong)有意識地(di)將(jiang)保障自身人(ren)身財產安全(quan)作(zuo)(zuo)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標之一(yi)。另(ling)一(yi)方面，推(tui)進(jin)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙防(fang)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)入部(bu)分(fen)(fen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，將(jiang)安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)“課(ke)(ke)(ke)(ke)程思政”的(de)(de)(de)切入點和(he)(he)(he)突破口，尤其是理(li)(li)(li)工(gong)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程可以將(jiang)網(wang)(wang)絡(luo)安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關(guan)(guan)內(nei)(nei)容(rong)納入實驗、實訓安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生舉一(yi)反三(san)，訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)安全(quan)思維和(he)(he)(he)安全(quan)風險防(fang)范能力(li)。
三、新時代大學生網絡詐騙防范教育要蓄“隱”
新(xin)時代大學生(sheng)網絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)需要在有目的(de)(de)(de)(de)、有計劃、有組(zu)織的(de)(de)(de)(de)“顯(xian)性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”活動中(zhong)開(kai)展(zhan)，以引導學生(sheng)形成“焦點意識”，對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活動產生(sheng)“焦點關(guan)注(zhu)”，同時也需要關(guan)注(zhu)和(he)重視隱(yin)性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)隱(yin)作用。防(fang)詐(zha)騙(pian)安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)新(xin)挑(tiao)戰在放大傳(chuan)統教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之(zhi)余，也進(jin)一步凸顯(xian)了隱(yin)性(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在優勢(shi)。隱(yin)性(xing)網絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)要是通(tong)過將教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)內(nei)隱(yin)于(yu)專門的(de)(de)(de)(de)網絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)社會實(shi)(shi)踐活動中(zhong)開(kai)展(zhan)一種間(jian)接的(de)(de)(de)(de)“安全(quan)”教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，使(shi)學生(sheng)在潛(qian)移默化(hua)(hua)中(zhong)不(bu)斷產生(sheng)經(jing)驗感知、體驗體認和(he)實(shi)(shi)踐外化(hua)(hua)。
第一(yi)，樹立以(yi)(yi)隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)開展網(wang)絡詐騙(pian)防范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)正確理念(nian)。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)要(yao)明確隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)顯(xian)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)補充(chong)，其(qi)(qi)(qi)作(zuo)為(wei)輔助手段對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)引導大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)正確的(de)(de)(de)價(jia)值觀念(nian)、思(si)想意(yi)識以(yi)(yi)及實踐能力(li)都具有(you)重要(yao)意(yi)義，是(shi)(shi)在新時(shi)代強化對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行網(wang)絡詐騙(pian)防范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)“柔性(xing)(xing)(xing)(xing)”表達的(de)(de)(de)有(you)效途徑，能夠進(jin)(jin)一(yi)步地將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)(nei)容潛(qian)移默化地傳(chuan)遞(di)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)象(xiang)，并成(cheng)為(wei)影響(xiang)其(qi)(qi)(qi)內(nei)(nei)在意(yi)識的(de)(de)(de)一(yi)種因素。其(qi)(qi)(qi)次，要(yao)充(chong)分發揮隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)的(de)(de)(de)持久性(xing)(xing)(xing)(xing)、豐富性(xing)(xing)(xing)(xing)和隱(yin)(yin)蔽性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)點，利用(yong)隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)滲(shen)透性(xing)(xing)(xing)(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)性(xing)(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)(xing)和潛(qian)隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)征，將網(wang)絡安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容與大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)(xue)習(xi)巧妙結(jie)合，激發起潛(qian)在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，從(cong)而(er)有(you)效消除大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受網(wang)絡詐騙(pian)防范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)易(yi)出現的(de)(de)(de)抵制情緒和消極做(zuo)法(fa)。最后，要(yao)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)質(zhi)，堅持“以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)”，有(you)研(yan)究者(zhe)發現，“反社會(hui)、邊緣型、依賴型人格(ge)障礙的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤(you)其(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)有(you)此類人格(ge)特(te)質(zhi)的(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)詐騙(pian)受害者(zhe)高危(wei)人群。”因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)要(yao)通過成(cheng)長背景(jing)、家(jia)庭狀況，現實表現等方面了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)特(te)質(zhi)，更加有(you)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)行隱(yin)(yin)性(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)創(chuang)設。
第二(er)，將網(wang)絡詐(zha)騙防(fang)范教育(yu)(yu)隱于校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化氛(fen)圍營(ying)造中(zhong)。“做好高校(xiao)思想政治工作(zuo)，要更(geng)加注重以文(wen)(wen)(wen)化人(ren)(ren)、以文(wen)(wen)(wen)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，廣泛開展文(wen)(wen)(wen)明校(xiao)園(yuan)(yuan)創(chuang)建，開展形(xing)式多樣、健康(kang)向(xiang)上、格調高雅的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化活動”。可見，校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化通(tong)過(guo)(guo)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)、濡染和浸潤，將對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)個(ge)體思想意識和實踐行為產(chan)生(sheng)重要影響，因此，在(zai)網(wang)絡詐(zha)騙防(fang)范教育(yu)(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)發揮隱性教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內隱力(li)量就要將其融入校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化建設的(de)(de)(de)(de)各層(ceng)面(mian)。一(yi)方面(mian)，利用學(xue)校(xiao)美術專業(ye)學(xue)生(sheng)資源，選擇合適的(de)(de)(de)(de)區(qu)域，通(tong)過(guo)(guo)涂鴉、繪畫等藝術手法打造特(te)色鮮明的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)景(jing)觀(guan)(guan)，達(da)到“學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)墻壁(bi)會(hui)說話(hua)”的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，吸引(yin)學(xue)生(sheng)駐(zhu)足觀(guan)(guan)賞、拍照(zhao)留念、發圈(quan)宣(xuan)傳(chuan)，從而發揮校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)中(zhong)隱寓的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功能(neng)。另一(yi)方面(mian)，利用學(xue)校(xiao)藝術團和話(hua)劇(ju)社等團體資源，在(zai)迎新晚會(hui)等大(da)型(xing)文(wen)(wen)(wen)娛活動中(zhong)，模仿(fang)借鑒、自主創(chuang)作(zuo)一(yi)批以“反詐(zha)”為主題的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)藝節目，通(tong)過(guo)(guo)經典臺詞(ci)、夸張動作(zuo)、特(te)色場景(jing)給觀(guan)(guan)眾留下深刻印象，同學(xue)間口耳相傳(chuan)，實現文(wen)(wen)(wen)藝作(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)作(zuo)用。
第三，將(jiang)網(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)育隱于社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)創(chuang)(chuang)設(she)中(zhong)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)是隱性(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)方法和(he)(he)手段，也是將(jiang)顯性(xing)教(jiao)育所習(xi)與社會(hui)(hui)(hui)(hui)現(xian)實(shi)(shi)有(you)機結合的(de)(de)(de)橋梁，新時(shi)代網(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)育內(nei)隱力(li)(li)量強(qiang)化需要(yao)(yao)將(jiang)教(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)、教(jiao)育內(nei)容隱于不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)以(yi)(yi)及(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)全過(guo)程(cheng)(cheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在以(yi)(yi)參與社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)為主(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務，以(yi)(yi)提升實(shi)(shi)踐(jian)(jian)技能(neng)為主(zhu)要(yao)(yao)目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)自然(ran)而然(ran)地獲得網(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范知識(shi)和(he)(he)能(neng)力(li)(li)。一方面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)相(xiang)關部門要(yao)(yao)有(you)意(yi)識(shi)、有(you)計劃地將(jiang)防(fang)詐(zha)(zha)意(yi)識(shi)培(pei)育、反詐(zha)(zha)能(neng)力(li)(li)提升融入(ru)社會(hui)(hui)(hui)(hui)調(diao)查、文化服務、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)等(deng)(deng)不(bu)同(tong)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)類(lei)型(xing)(xing)之中(zhong)，充分挖掘不(bu)同(tong)類(lei)型(xing)(xing)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)育人作(zuo)用。另一方面(mian)，有(you)效推動(dong)(dong)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)各(ge)(ge)環節(jie)(jie)內(nei)隱作(zuo)用的(de)(de)(de)發揮，在主(zhu)題(ti)設(she)置和(he)(he)活(huo)動(dong)(dong)立項(xiang)環節(jie)(jie)，將(jiang)防(fang)范網(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)等(deng)(deng)相(xiang)關主(zhu)題(ti)納入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)寒暑假社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)主(zhu)題(ti)中(zhong)，吸引并鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)隊(dui)(dui)進行申報，明確此類(lei)社會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)精細化目(mu)標，以(yi)(yi)便對實(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節(jie)(jie)和(he)(he)方式進行有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)設(she)；在活(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)環節(jie)(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)(ge)部門根據自身資源優勢，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)團(tuan)隊(dui)(dui)提供(gong)支持、幫助和(he)(he)指(zhi)導(dao)；在總結反饋環節(jie)(jie)，要(yao)(yao)將(jiang)各(ge)(ge)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)過(guo)程(cheng)(cheng)性(xing)材料、總結性(xing)匯(hui)報作(zuo)為檢(jian)驗活(huo)動(dong)(dong)完成(cheng)度的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)指(zhi)標，通(tong)過(guo)答辯、匯(hui)報的(de)(de)(de)形(xing)式加以(yi)(yi)展(zhan)示，組(zu)織有(you)代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)團(tuan)隊(dui)(dui)在全校(xiao)范圍內(nei)作(zuo)巡(xun)回報告。
四、結語
“沒(mei)有(you)革命的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)就沒(mei)有(you)革命的(de)(de)(de)行(xing)動。”大(da)學(xue)(xue)生網絡(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙防范教育看似是(shi)一(yi)個無需進行(xing)深(shen)度研究(jiu)的(de)(de)(de)實(shi)踐問題，但現實(shi)情況(kuang)的(de)(de)(de)嚴峻性迫使相關工作者不(bu)得不(bu)從理論(lun)(lun)層面對該(gai)問題進行(xing)思考與(yu)(yu)分析、闡(chan)釋(shi)與(yu)(yu)說明、解(jie)構(gou)與(yu)(yu)重構(gou)，以期更(geng)好地推動平安校園建設。鑒于(yu)(yu)現有(you)成果在該(gai)層面上(shang)的(de)(de)(de)研究(jiu)不(bu)足，筆者從探討顯(xian)性教育與(yu)(yu)隱形(xing)教育相結合的(de)(de)(de)必要性出發，初步(bu)回答了在新時代開展(zhan)大(da)學(xue)(xue)生網絡(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙防范教育昭“顯(xian)”蓄“隱”的(de)(de)(de)要求和做法，對于(yu)(yu)創新大(da)學(xue)(xue)生網絡(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙防范教育實(shi)踐模式做了一(yi)點理論(lun)(lun)嘗試，關于(yu)(yu)這一(yi)問題的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)研究(jiu)還有(you)待進一(yi)步(bu)深(shen)化。
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