北方工業大學：堅持和發展“楓橋經驗”，提高自治能力
北方工(gong)業大學(xue)高度重視安全穩(wen)定(ding)工(gong)作，始終把新時代“楓橋經驗”融會(hui)貫通到(dao)實(shi)際工(gong)作中(zhong)，落實(shi)全員(yuan)安全穩(wen)定(ding)責任制，提高廣大師生自(zi)治(zhi)(zhi)水(shui)(shui)平(ping)。運用法(fa)治(zhi)(zhi)思(si)維(wei)和法(fa)治(zhi)(zhi)方式解決(jue)涉(she)及(ji)師生員(yuan)工(gong)切身利益的(de)矛盾(dun)和問題，在(zai)校園發(fa)揮“接訴(su)即辦(ban)”機制作用，不斷完善以人為本、三全育人的(de)治(zhi)(zhi)理(li)模式，提升學(xue)校治(zhi)(zhi)理(li)能力和治(zhi)(zhi)理(li)水(shui)(shui)平(ping)。
一、堅持系統思維，以網格之“小”匯聚校園全域治理之“大”
學校(xiao)自(zi)下而上構建(jian)全(quan)(quan)校(xiao)安全(quan)(quan)穩定責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)體系。2023年，學校(xiao)根據北京市委市政府統(tong)一部署，開展安全(quan)(quan)生產和火(huo)災(zai)隱(yin)患大排查大整治(zhi)工(gong)作，一是把公(gong)(gong)用房(fang)間(jian)作為網(wang)格化管(guan)理(li)(li)的最小單元，按照(zhao)“誰(shui)(shui)主管(guan)、誰(shui)(shui)負(fu)責(ze)(ze)(ze)，誰(shui)(shui)使用、誰(shui)(shui)負(fu)責(ze)(ze)(ze)”的原則，全(quan)(quan)面(mian)清查統(tong)計全(quan)(quan)校(xiao)辦公(gong)(gong)室(shi)、實驗室(shi)、教室(shi)、會議室(shi)、庫房(fang)、設備間(jian)、管(guan)井、公(gong)(gong)共區域等空間(jian)，明(ming)(ming)(ming)確每個(ge)房(fang)間(jian)的安全(quan)(quan)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)人(ren)，建(jian)立起(qi)安全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)臺賬(zhang)。二是統(tong)一制作責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)人(ren)公(gong)(gong)示標牌，明(ming)(ming)(ming)確安全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)人(ren)。三是逐一簽(qian)訂安全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)書，明(ming)(ming)(ming)確并指導責(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)人(ren)履(lv)行好工(gong)作職責(ze)(ze)(ze)，建(jian)立全(quan)(quan)員各負(fu)其責(ze)(ze)(ze)、共建(jian)共治(zhi)共享的安全(quan)(quan)治(zhi)理(li)(li)新格局。
二、堅持安全第一，以演練之“常”夯實校園和諧穩定之“久”
學校依托自(zi)身(shen)科研(yan)優勢，自(zi)主研(yan)發平安(an)(an)校園信息化(hua)(hua)(hua)管理平臺(tai)，整合各(ge)(ge)職(zhi)能部門安(an)(an)全穩定領域內容，打(da)通(tong)信息孤島，實(shi)現監測預警、風險(xian)評估和(he)隱患整改三大(da)功(gong)能，提(ti)高安(an)(an)全管理信息化(hua)(hua)(hua)、智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)水平。學校制定細化(hua)(hua)(hua)各(ge)(ge)類安(an)(an)全應急預案，加強宣傳培訓，常態化(hua)(hua)(hua)開展桌(zhuo)面推演(yan)、實(shi)操演(yan)練，每年(nian)開展群體性事(shi)件(jian)(jian)處置、網絡輿情應對、防暴反恐、消防疏散(san)滅火救援、防災(zai)減(jian)災(zai)、實(shi)驗室事(shi)故處置、心(xin)理危機干預等各(ge)(ge)類突發事(shi)件(jian)(jian)演(yan)練，覆(fu)蓋師生8000余人次。通(tong)過常態化(hua)(hua)(hua)演(yan)練，使廣大(da)師生提(ti)高了安(an)(an)全意識和(he)防范能力，共同(tong)為(wei)維護校園長治久安(an)(an)貢獻力量(liang)。
開展安全培訓、防汛演練、防暴反恐演練、滅火疏(shu)散演練等(deng)活(huo)動
三、堅持問題導向，以辦訴之“快”厚植校園服務保障之“穩”
學(xue)校(xiao)(xiao)黨委堅(jian)持(chi)以(yi)師(shi)(shi)生(sheng)為中心的(de)(de)(de)發展思想(xiang)，立(li)足(zu)學(xue)校(xiao)(xiao)實際(ji)情況(kuang)，準(zhun)確(que)把(ba)握師(shi)(shi)生(sheng)訴(su)求(qiu)(qiu)特點，推出“工小(xiao)辦(ban)(ban)”接訴(su)即(ji)辦(ban)(ban)服務平臺，以(yi)“快、嚴、準(zhun)、實、細(xi)”的(de)(de)(de)工作作風(feng)，暢通(tong)(tong)(tong)服務師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)“最后一(yi)公里”。不斷完善(shan)以(yi)人為本、三(san)全(quan)育人治理模式，探索(suo)建立(li)“五個(ge)一(yi)”工作機制，即(ji)成立(li)“一(yi)”個(ge)專班，明(ming)確(que)“一(yi)”套機制，打造“一(yi)”個(ge)平臺，建立(li)“一(yi)”本臺賬，解決“一(yi)”批(pi)難(nan)題。“工小(xiao)辦(ban)(ban)”實現(xian)7×24小(xiao)時在(zai)線服務狀態(tai)，確(que)保師(shi)(shi)生(sheng)訴(su)求(qiu)(qiu)有(you)(you)人辦(ban)(ban)、馬上辦(ban)(ban)、能(neng)(neng)辦(ban)(ban)好。自開(kai)通(tong)(tong)(tong)以(yi)來，辦(ban)(ban)結師(shi)(shi)生(sheng)訴(su)求(qiu)(qiu)3400余件，平均每件辦(ban)(ban)理時長為14小(xiao)時；12345訴(su)求(qiu)(qiu)主(zhu)體(ti)中，師(shi)(shi)生(sheng)員工占比從平臺開(kai)通(tong)(tong)(tong)前的(de)(de)(de)76%下降至開(kai)通(tong)(tong)(tong)后的(de)(de)(de)38%。“工小(xiao)辦(ban)(ban)”暢通(tong)(tong)(tong)了師(shi)(shi)生(sheng)建言獻策(ce)渠道，讓“急愁(chou)盼，工小(xiao)辦(ban)(ban)”的(de)(de)(de)共識(shi)深植師(shi)(shi)生(sheng)內心，促進(jin)了文明(ming)校(xiao)(xiao)園、和(he)諧校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)有(you)(you)機融(rong)合(he)，取得了一(yi)系列成效，成為推動學(xue)校(xiao)(xiao)治理體(ti)系與治理能(neng)(neng)力(li)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)有(you)(you)力(li)抓手。
通(tong)過對“楓橋經驗”的不(bu)斷堅持和實(shi)踐(jian)，全(quan)(quan)校(xiao)師生員工(gong)統一(yi)思想、提(ti)高認(ren)識、明確責任、掌握技能，進(jin)一(yi)步(bu)凝(ning)聚了建設更高水平平安校(xiao)園的共識，形成了“依靠師生、齊抓共管(guan)、源頭預防、維護穩(wen)定(ding)”的安全(quan)(quan)治理新格局，為(wei)學(xue)校(xiao)安全(quan)(quan)穩(wen)定(ding)工(gong)作奠定(ding)了堅實(shi)基礎。
