中南民族大學：深耕“團結”沃土，細作“鑄牢”篇章
每逢9月開學季(ji)，中南民(min)族(zu)大學精(jing)心打造的(de)“共育(yu)一棵石榴樹，共聽(ting)一堂思政課(ke)”品牌活動(dong)如約而(er)至，已成為一門浸潤(run)新生(sheng)心靈、凝聚團(tuan)結共識(shi)的(de)必(bi)修課(ke)。校領導面向(xiang)來自(zi)五湖四海的(de)莘莘學子，用生(sheng)動(dong)形象的(de)方式講授鑄牢中華民(min)族(zu)共同體意識(shi)的(de)“開學第一課(ke)”。
活動中，學子們用從五湖四海采集的“團結之水”共同澆灌石榴樹，讓遠方故鄉與校園深情相連。而共同滋養的“民族團結”之樹(shu)，正是(shi)(shi)(shi)各族(zu)(zu)兒(er)女勠力同心(xin)、矢(shi)志(zhi)投(tou)身中華民(min)族(zu)(zu)偉(wei)(wei)大復(fu)興偉(wei)(wei)業的生動(dong)見證(zheng)。這(zhe)一(yi)刻(ke)，“鑄牢中華民(min)族(zu)(zu)共同體(ti)意(yi)識”不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)課本上的概念和要(yao)求，更是(shi)(shi)(shi)民(min)大師(shi)生具體(ti)的情感聯結與行(xing)動(dong)自覺。
作(zuo)(zuo)為在抗日戰爭的硝(xiao)煙中(zhong)誕生、在黨的親切關懷(huai)下發展(zhan)壯(zhuang)大的高(gao)校(xiao)，學校(xiao)始終胸懷(huai)“國(guo)之大者”，將“鑄牢”工(gong)作(zuo)(zuo)貫穿辦學治校(xiao)全過程，構建起(qi)課程教學、社(she)會實踐(jian)與文(wen)化育人協(xie)同推進(jin)的思政工(gong)作(zuo)(zuo)體系，持續深化師生對中(zhong)華民族共(gong)同體的情感認同與行(xing)動自(zi)覺。
一、政治引領：高位謀劃，將“鑄牢”工作作為“主線工程”
思想旗幟引領前進方向，時代強音召喚使命擔當。習近平總書記深刻指出：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’，所有工作要向此聚焦。”這一重要論述為做好新時代民族工作提供了根本遵循。中南民族大學黨(dang)委深刻領會其精(jing)神實質，以高度的政(zheng)治自覺和強烈(lie)的使命擔當，將鑄牢中華民族共同體意識這一(yi)主線全面貫穿于立德(de)樹人(ren)全過程(cheng)。
謀篇布局，改革創新。學校成立由校黨委書記、校長任組長的“鑄牢”工作領導小組，2020年成立中華民族共同體研究院，2022年成立中華民族共同體學院，2023年設立中華民族共同體建設工作處，構筑起“黨委統攬(lan)全局、黨政(zheng)同頻共振、部(bu)門協同發(fa)力(li)”的一體化推進格局。
擘畫藍圖，制度保障。學校系統謀劃并出臺《關于全面深入持久開展民族團結進(jin)步創建工作(zuo) 鑄(zhu)(zhu)牢中華民族共(gong)同體意識的實施(shi)方(fang)案》《關(guan)于鑄(zhu)(zhu)牢中華民族共(gong)同體意識的實施(shi)細則》等綱領性文件，形成(cheng)一套特(te)色(se)鮮明、閉(bi)環(huan)運行的制(zhi)度體系，實現了(le)此項工作(zuo)的系統性謀(mou)劃、制(zhi)度化保障與(yu)頂格化推(tui)進(jin)，展現出在新征(zheng)程上推(tui)進(jin)“鑄(zhu)(zhu)牢”教育(yu)的堅定決心與(yu)扎實作(zuo)為(wei)。
學(xue)科強基(ji)，鑄魂(hun)育(yu)人(ren)。學(xue)校緊(jin)扣鑄牢中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)共同(tong)體意(yi)識主(zhu)線優化(hua)學(xue)科布局，持續強化(hua)中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)共同(tong)體學(xue)學(xue)科建設，精(jing)準凝(ning)練核心學(xue)科方向。同(tong)時聚焦主(zhu)線培育(yu)時代新(xin)人(ren)，發揮中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)共同(tong)體概論教研中(zhong)(zhong)心作(zuo)用，講深(shen)講透《中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)共同(tong)體概論》等“鑄牢”主(zhu)題的關鍵課程(cheng)，引導各族(zu)師生(sheng)在黨的旗幟下緊(jin)密(mi)團(tuan)結。
二、繁茂枝葉：文化浸潤，讓共同體意識在校園“落地開花”
中南民族(zu)大學以(yi)文化浸(jin)潤(run)為路(lu)徑(jing)，通過一系列(lie)特(te)色活動，將中華民族(zu)共同體意識融入校園生(sheng)活，讓抽(chou)象理念在(zai)可感(gan)可觸的體驗中生(sheng)根(gen)發芽、開花結果。
“中華文(wen)化(hua)(hua)交(jiao)流(liu)節”成為向民(min)大學子展示中華文(wen)化(hua)(hua)的生(sheng)動窗口。活動以(yi)“鑄牢(lao)”為主題(ti)，設置古(gu)法造紙、漆扇(shan)制作、扎染體(ti)驗等傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)項(xiang)目，并融合歌舞展演，讓學生(sheng)在互動中深化(hua)(hua)對(dui)中華文(wen)明“和合共生(sheng)”的理念。
“共育一顆石榴樹，共聽一趟思政課”創新實踐育人模式。師生共同培土澆灌象征團結的石榴樹，將勞動體驗與理論教學深度融合。校領導以石榴樹為喻現場授課，引導學生在實踐中體會“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的深刻(ke)內涵，實現從感(gan)性認知(zhi)到理(li)性認同的升華。
“道中華演講比賽”搭建起傳播中華文化的青春舞臺。民大學子將理論研讀與實踐感悟深度融合，以中華優秀傳統文化、民(min)族(zu)團結故(gu)事(shi)、時代(dai)使命擔當(dang)為切入點，用真摯的語言(yan)、鮮活的案(an)例和飽滿的情(qing)感，展現了(le)新時代(dai)民大青年對鑄(zhu)牢中華民族共同體意識的深刻理(li)解(jie)與傳(chuan)承擔當(dang)。
“深夜食堂”則以美食為紐帶促(cu)進(jin)情感(gan)交流。每一(yi)(yi)(yi)道菜品背后，都是一(yi)(yi)(yi)段跨越(yue)山河(he)的交往故事，每一(yi)(yi)(yi)次(ci)味覺的碰撞(zhuang)，都在傳遞著中華民族多(duo)元一(yi)(yi)(yi)體、血脈(mo)相融的精神內核。
從節日盛典到理論課堂，從演講舞臺到食堂煙火，文化的養分浸潤校園每個角落，讓中華民族共同體意識如繁花盛開，結出民族團(tuan)結進步的豐碩果實。
三、延伸根系：服務社會，從實踐沃土中汲取“成長養分”
理論的(de)(de)價值在于指導實(shi)踐，思想(xiang)的(de)(de)活力(li)源于現實(shi)滋養。當民(min)大學子走出課堂、邁向廣(guang)闊社會，鑄牢中(zhong)華民(min)族共同體意識(shi)便從理論闡述轉(zhuan)化為真切體驗(yan)，成為腳(jiao)下堅實(shi)的(de)(de)道路與眼(yan)中(zhong)真實(shi)的(de)(de)中(zhong)國。
實(shi)踐之根，深植邊(bian)疆(jiang)熱(re)土。組建(jian)由在校研究生(sheng)組成(cheng)的邊(bian)疆(jiang)服務團赴(fu)祖國邊(bian)疆(jiang)開展實(shi)踐調研，實(shi)現了從數據(ju)分析(xi)到國情體認(ren)的深刻轉(zhuan)變。成(cheng)員(yuan)們不(bu)再局限于實(shi)驗室符號推演，而是親身體悟邊(bian)疆(jiang)地區的社情民(min)意(yi)與發展脈搏。正是在這(zhe)一(yi)由“數據(ju)處理”到“實(shi)地感知”的轉(zhuan)變中，“建(jian)設邊(bian)疆(jiang)”的宏大敘事得以具(ju)象化，共同體意(yi)識(shi)在實(shi)踐中淬煉為(wei)堅定的價(jia)值認(ren)同。
育人之路，貫通家校情懷。2025年暑期，學校以“鑄牢中華民族共同體意識，攜手共建家校育人‘連心橋’”為主題開展家訪活動，這是一次踏遍9省區，跨越3.6萬公里的情感奔赴。家訪團隊不僅將學校的關懷送入學子家庭，更拓展出更多生動的育人場域。在內蒙古，師生共同種下花棒樹——其根系能深入地下十幾米，恰如民族團結(jie)之(zhi)情(qing)般深(shen)厚堅韌；在廣西，師生共同走訪抗美援朝老兵家庭(ting)，將黨史教育融(rong)入家訪實踐(jian)，在老黨員的(de)初心故事中(zhong)傳遞紅(hong)色(se)基因(yin)。種種場景都成為了“行走的(de)大思政課”。
認知之脈，融匯歷史與現實。學校依托昭君文化實施“鄂蒙聯動”實踐項目，帶領學生“跟著‘概論’走中國”。組建師生宣講團循“昭君出塞”路線，深入基層開展田野調查、主題宣講與文化研學，將教材體系轉化為地方性認知，深化學生對“何以中國”與中華民族共同體本質的理解。組建文藝輕騎兵，以烏蘭牧騎精神為指引，通過文藝形式傳播黨的聲音，踐行“一專多能、一隊多用”理念，開展“五進”（進校園、課堂、社區、企業、村鎮）活動，用藝術的火種點燃民族團結之(zhi)情(qing)，將青春的足跡印(yin)在(zai)祖(zu)國大地(di)上。
四、培育園丁：建強隊伍，為持續生長注入“核心力量”
鑄牢中華民(min)族共同體意識的校園生態要實(shi)現持續生長(chang)，在于(yu)(yu)培(pei)育一支政治堅定、素質過(guo)硬、甘于(yu)(yu)奉獻的關(guan)鍵隊伍，為這片(pian)思想林(lin)海提供專(zhuan)業(ye)的“核心養護”。
思政(zheng)隊(dui)伍“帶頭學(xue)做”，以專業引領方向。學(xue)校(xiao)高度重視政(zheng)工(gong)(gong)干(gan)部素質能力提升(sheng)。通(tong)過舉辦輔(fu)導員素質能力提升(sheng)訓(xun)練營、班導師培(pei)訓(xun)，提升(sheng)政(zheng)工(gong)(gong)干(gan)部的(de)政(zheng)治素養與(yu)理論(lun)水(shui)平；同時組(zu)織(zhi)政(zheng)工(gong)(gong)干(gan)部走(zou)進民(min)族學(xue)博物館，在承載中華(hua)民(min)族多元一體歷(li)史的(de)文物前開展沉浸(jin)式教學(xue)。這種“理論(lun)淬(cui)煉(lian)+文化(hua)浸(jin)潤”的(de)培(pei)養模式，既夯(hang)實了(le)理論(lun)根基(ji)，又深化(hua)了(le)情感認同，使輔(fu)導員真正成為學(xue)生(sheng)“鑄牢(lao)”路上的(de)引領者。
骨干隊(dui)伍“精準賦(fu)能(neng)”，用實踐鍛(duan)造(zao)力量(liang)。鑄(zhu)牢中華民族共同(tong)體(ti)意識學生(sheng)訓練營是我(wo)校培育(yu)(yu)“鑄(zhu)牢”教育(yu)(yu)的優質苗圃。在(zai)這(zhe)里(li)，學生(sheng)骨干不僅是學習者，更成為(wei)傳(chuan)播(bo)者。通(tong)過理(li)論教育(yu)(yu)與實踐鍛(duan)煉相結合，不僅培養了(le)學生(sheng)骨干的業務能(neng)力和團隊(dui)精神(shen)，更通(tong)過他們的示范引領(ling)，形成了(le)“培養一(yi)個、帶(dai)動(dong)一(yi)批、影(ying)響一(yi)片”的輻射效應，讓共同(tong)體(ti)意識在(zai)校園(yuan)里(li)薪火相傳(chuan)。
五、氛圍營造：數字賦能，讓民族(zu)團結之花綻放“網絡云端”
在數(shu)字化浪潮奔涌(yong)的時代，鑄牢(lao)中(zhong)華民族(zu)共(gong)同體(ti)意識的主(zhu)(zhu)陣地正向網(wang)絡空間深度拓(tuo)展。學校(xiao)系(xi)統構建以“中(zhong)南(nan)民大學工(gong)在線”為主(zhu)(zhu)體(ti)、多平臺(tai)協同聯動的網(wang)絡思政生態，將(jiang)“鑄牢(lao)”教育融入(ru)數(shu)字基因。
“中南民大學工在線”不僅是信息發布的窗口，更是思想引領的高地、情感聯結的紐帶。平臺注重內容共創，鼓勵學生從“觀看者”成為“講述者”。民大學子以青春視角講述民(min)族團結故事，用親切語言傳遞共同體情感，形成“青年引導青年、青年影響青年”的良性生態。在這里，每一篇推送都是潤物無聲的思想浸潤，每一次互動都是情感共鳴的心靈對話。“中南民大學工在線”正以其廣泛的覆蓋面、持續的滲透力和強大的凝聚力，構筑起一個有情、有味、有溫度的“鑄牢”教育數字家園，讓民(min)族團結(jie)之(zhi)風充盈校(xiao)園網絡空間，讓(rang)共同體之(zhi)花在云端絢爛綻放，“中南民(min)大學工在線”也多次榮登(deng)全國高(gao)校(xiao)思(si)想政治(zhi)公(gong)眾(zhong)號月度和周度榜首。
立(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)譜新篇，團結(jie)(jie)奮進(jin)續華章(zhang)。中南民族(zu)大(da)學堅(jian)持(chi)深(shen)耕“團結(jie)(jie)”沃土，細作(zuo)“鑄(zhu)牢”篇章(zhang)，將(jiang)家國情懷(huai)融入(ru)育(yu)人(ren)(ren)實(shi)踐，構建起三全育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)生(sheng)動(dong)格(ge)局。這既是(shi)時代(dai)賦予教育(yu)的(de)(de)使命(ming)擔當，更(geng)是(shi)對中華民族(zu)共同體建設的(de)(de)堅(jian)定回應。石榴花開(kai)紅似火(huo)，團結(jie)(jie)之樹(shu)(shu)根連根；鑄(zhu)魂育(yu)人(ren)(ren)終(zhong)不悔，薪(xin)火(huo)相(xiang)傳路愈新。中南民族(zu)大(da)學將(jiang)繼續以鑄(zhu)牢中華民族(zu)共同體意識為(wei)主線，穩中求(qiu)進(jin)、綿(mian)綿(mian)用力、久(jiu)久(jiu)為(wei)功(gong)，以更(geng)加昂揚的(de)(de)姿態書寫立(li)德(de)樹(shu)(shu)人(ren)(ren)的(de)(de)時代(dai)答卷，奏(zou)響團結(jie)(jie)奮進(jin)的(de)(de)永(yong)恒樂章(zhang)！
