河北工業大學：以文化IP推動學生社區三全育人內涵式發展
文化IP與高校“一站式”學生社區“三全育人”內涵式發展結合的機遇
高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)“一(yi)(yi)站(zhan)式”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)是高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)改革背景下(xia)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)模式變革的(de)時代要(yao)求(qiu)，旨在依托宿舍(she)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)園區(qu)(qu)，將多方(fang)育(yu)人(ren)(ren)(ren)力量和(he)資源在這里“一(yi)(yi)站(zhan)式”集結(jie)，打造集學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)教(jiao)育(yu)、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流、文化活(huo)動(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)服(fu)務(wu)于一(yi)(yi)體的(de)教(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)園地(di)，目(mu)標是將其建(jian)設成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨(dang)建(jian)前沿陣地(di)、“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)”實踐(jian)園地(di)、智慧(hui)服(fu)務(wu)創新基地(di)、平安校(xiao)(xiao)(xiao)園樣板，打通(tong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)“最(zui)后一(yi)(yi)公里”。由此(ci)可(ke)見，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)“一(yi)(yi)站(zhan)式”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)將在為(wei)“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)”提(ti)供抓(zhua)手、平臺、和(he)場域等(deng)方(fang)面(mian)“大有作為(wei)”，因此(ci)，“一(yi)(yi)站(zhan)式”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)綜合(he)管理模式建(jian)設工作，也將是高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)深化“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)”的(de)主(zhu)要(yao)途徑和(he)重要(yao)支撐(cheng)。越來越多的(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)都在探索“一(yi)(yi)站(zhan)式”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社區(qu)(qu)“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)”內涵式發展(zhan)上(shang)形成(cheng)了自己的(de)特色，但常常會存在“上(shang)面(mian)搞得熱鬧”、“下(xia)面(mian)冷(leng)(leng)冷(leng)(leng)清清”的(de)現象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)規劃美好(hao)、實施有素，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)認(ren)同、大力支持(chi)和(he)熱心(xin)參與的(de)積極性(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)并不高(gao)(gao)，雙方(fang)目(mu)標、訴求(qiu)不一(yi)(yi)致，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)社區(qu)(qu)的(de)歸(gui)屬感、粘度性(xing)不強。
“一(yi)站式”學生社(she)區(qu)文化IP 的出現(xian)(xian)，將學校(xiao)教育特色和校(xiao)園文化相結合，融入到(dao)學生可(ke)見(jian)、可(ke)感(gan)、可(ke)觸的社(she)區(qu)生活中，以強認同感(gan)、高凝聚性和可(ke)互動(dong)性，成為“三全育人”內涵式效果發展(zhan)與呈(cheng)現(xian)(xian)的創新型載(zai)體。
文化IP推動高校“一站式”學生社區“三全育人”內涵式發展的實踐探索
河北工業(ye)大(da)學(xue)(xue)“一站(zhan)式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)(she)區(qu)以天(tian)津北辰、紅(hong)橋兩個(ge)校(xiao)區(qu)5個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活園區(qu)為(wei)依托，堅(jian)持(chi)(chi)思想行(xing)為(wei)引(yin)領和(he)遵循學(xue)(xue)生(sheng)成長規律相(xiang)結合(he)、堅(jian)持(chi)(chi)聚焦多(duo)維(wei)育(yu)人(ren)和(he)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)深度(du)參與相(xiang)結合(he)，將“勤慎公忠(zhong)”校(xiao)訓精神、興工報(bao)國辦(ban)學(xue)(xue)傳統和(he)“工學(xue)(xue)并舉”辦(ban)學(xue)(xue)特色(se)，融入“HEBUT Family-河工‘家’社(she)(she)(she)區(qu)”文(wen)化IP 建設(she)，涵(han)養學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)(she)區(qu)文(wen)化，打造“三專”育(yu)人(ren)場(chang)景，實現文(wen)化育(yu)人(ren)資源(yuan)有效發揮(hui)，持(chi)(chi)續深化學(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)(she)區(qu)“三全育(yu)人(ren)”內涵(han)。
印發《河北工(gong)(gong)業(ye)大學(xue)(xue)“一站式”學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)綜合管(guan)理模式建設(she)(she)(she)工(gong)(gong)作方案(an)》，將“HEBUT Family-河工(gong)(gong)‘家’社(she)區(qu)”文(wen)(wen)化(hua)IP 建設(she)(she)(she)，作為重點工(gong)(gong)作內(nei)容之一，結(jie)合學(xue)(xue)校5個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活園區(qu)歷史傳承、環境特點、專業(ye)分布、學(xue)(xue)生(sheng)需求(qiu)，分別賦予五(wu)育建設(she)(she)(she)體系的文(wen)(wen)化(hua)內(nei)涵、社(she)區(qu)主(zhu)題、人物IP、品(pin)牌活動等，通過打造特色(se)鮮明、亮點突出的河工(gong)(gong)“家”社(she)區(qu)文(wen)(wen)化(hua)集群育人場(chang)域(yu)，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)與社(she)區(qu)的“粘性”，以養成教(jiao)育來(lai)提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)素質，進(jin)而提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)育人實效(xiao)，深化(hua)“三全育人”新格局頂層設(she)(she)(she)計。
“HEBUT Family-河工‘家’社區”文化(hua)IP 建設“彩(cai)虹”設計圖
進(jin)駐社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)育(yu)人(ren)力量(liang)，組建一(yi)批(pi)“專(zhuan)門(men)育(yu)人(ren)隊伍”，深化(hua)“全(quan)員育(yu)人(ren)”內涵。以5個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活園區(qu)(qu)(qu)為(wei)(wei)5個社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)“家”園，結(jie)合百廿文(wen)化(hua)特(te)點、專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)特(te)色、人(ren)才培養要(yao)求，對(dui)應、進(jin)駐不(bu)同的社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)育(yu)人(ren)隊伍和(he)(he)(he)(he)模(mo)式，如黨政(zheng)領(ling)導(dao)干(gan)部(bu)“午餐會”“開放日”，定期走(zou)訪、座談(tan)，以“大家長(chang)”的風范(fan)(fan)和(he)(he)(he)(he)角色走(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，破(po)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)生(sheng)(sheng)活“難題(ti)”；輔(fu)導(dao)員“三走(zou)進(jin)一(yi)引領(ling)”、社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)輔(fu)導(dao)員“同吃同住(zhu)同生(sheng)(sheng)活”，全(quan)心(xin)投(tou)入(ru)、保障，以“陪伴者(zhe)(zhe)(zhe)”的知心(xin)和(he)(he)(he)(he)引路感(gan)知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，促社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)全(quan)面“進(jin)步”；心(xin)理教(jiao)師“包(bao)聯(lian)樓棟”，動態指導(dao)、干(gan)預(yu)，以“服務者(zhe)(zhe)(zhe)”的專(zhuan)業(ye)和(he)(he)(he)(he)實(shi)效維護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，強(qiang)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)心(xin)理“安全(quan)”；教(jiao)職工(gong)擔任“成長(chang)導(dao)師”，常(chang)態聯(lian)絡、溝通，以“示范(fan)(fan)者(zhe)(zhe)(zhe)”的存在和(he)(he)(he)(he)關(guan)懷融入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，護社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)成長(chang)“啟航”；與社(she)(she)會力量(liang)合作實(shi)施“產教(jiao)融合”“真題(ti)真做”，聯(lian)動設計(ji)、培養，以“開拓者(zhe)(zhe)(zhe)”的格局(ju)和(he)(he)(he)(he)身份領(ling)航學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，助社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)發(fa)展(zhan)“未來(lai)”……他們為(wei)(wei)厚植學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家國情懷、為(wei)(wei)發(fa)揚“工(gong)學(xue)(xue)(xue)并舉(ju)”特(te)色而努力成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們最信任的“家人(ren)”。“家”社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)文(wen)化(hua)IP，以打造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)“家”文(wen)化(hua)為(wei)(wei)目標(biao)，讓(rang)彼此(ci)間(jian)成為(wei)(wei)“家人(ren)”，讓(rang)良好的“校風”在“家”里流動、傳承，“全(quan)員育(yu)人(ren)”內涵得以專(zhuan)業(ye)化(hua)。
實現社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)浸潤，打造一些“專門(men)育(yu)(yu)人項目”，深(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)“全過程育(yu)(yu)人”內涵。賦(fu)予5個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活園區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“德智(zhi)體美勞”五育(yu)(yu)建設新(xin)(xin)活力，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)朋(peng)輩(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)幫扶、校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)營造等(deng)(deng)方(fang)面的(de)作用，組建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)自我(wo)管理委(wei)員(yuan)會(hui)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)公寓樓(lou)宇(yu)“兩長三員(yuan)”隊伍，實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)自我(wo)管理、互幫互助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍；面向社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“家人們(men)”征集(ji)并推出“HEBUT Family-河工(gong)‘家’社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)”文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)IP 設計方(fang)案(an)，更新(xin)(xin)、打造IP 表情包、微視頻、學(xue)(xue)習用品(pin)等(deng)(deng)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)產品(pin)，實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)自主參與、成(cheng)長互動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內核；搭建社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“勤學(xue)(xue)善思(si)”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業發(fa)展幫扶模(mo)式，朋(peng)輩(bei)講師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、專題(ti)普(pu)適教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、精準學(xue)(xue)業輔導，實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“學(xue)(xue)”在(zai)身邊(bian)、品(pin)質學(xue)(xue)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)風氣(qi)；開展社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“五育(yu)(yu)+文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)”，如“德育(yu)(yu)+團團小課堂”，“智(zhi)育(yu)(yu)+朋(peng)輩(bei)生(sheng)(sheng)涯論壇”，“體育(yu)(yu)+社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)游園會(hui)”，“美育(yu)(yu)+青春風采秀(xiu)”，“勞育(yu)(yu)+創意市集(ji)”，通過思(si)想引領、校史挖掘、榜樣示范、科創培育(yu)(yu)，實現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)“玩”中學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中“樂”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)情趣，助力“興工(gong)報國”人才素質培養。“家”社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)IP，讓(rang)“家”的(de)氛(fen)圍、內核、風氣(qi)傳播開來，貫(guan)穿到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習、娛樂、交友等(deng)(deng)成(cheng)長過程，“全過程育(yu)(yu)人”內涵得以科學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)。
搭建(jian)社(she)(she)區成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)布局，構建(jian)一(yi)種“專門育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)”，深化(hua)“全方位(wei)”育(yu)(yu)(yu)人內涵。圍繞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)區樓宇(yu)、宿舍(she)等成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)空(kong)(kong)(kong)間(jian)，將(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)發(fa)展融入進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身邊最親(qin)近、最直接的“家”生(sheng)活(huo)場域(yu)，根(gen)據5個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)園區特點，打造(zao)(zao)木華園“三室一(yi)廳(ting)”文(wen)(wen)(wen)化(hua)、明澤園“共(gong)享共(gong)建(jian)”文(wen)(wen)(wen)化(hua)、活(huo)動中心“一(yi)站式”文(wen)(wen)(wen)化(hua)等，優(you)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)與資源(yuan)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到關(guan)愛(ai)、溫(wen)暖，找到歸屬感(gan)；實行低年(nian)級宿舍(she)“評星定(ding)級”、宿舍(she)周“衛生(sheng)督查”和月“流動紅旗(qi)”等制度，實現(xian)育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)聚焦與質效，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)融入到集(ji)體(ti)、團隊，發(fa)現(xian)價值力；設立黨員(yuan)先鋒崗(gang)、志(zhi)愿服務(wu)崗(gang)、勤工助學(xue)(xue)(xue)崗(gang)等，完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)整(zheng)合與配置，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收獲到成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果，增強(qiang)自信心；建(jian)設社(she)(she)區樓宇(yu)特色文(wen)(wen)(wen)化(hua)墻(qiang)、愛(ai)國(guo)主義(yi)教育(yu)(yu)(yu)虛擬(ni)體(ti)驗基地(di)等，創(chuang)新育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)陣地(di)與平臺(tai)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)知(zhi)到美感(gan)、傳承，提(ti)升創(chuang)造(zao)(zao)力；搭建(jian)“學(xue)(xue)(xue)業預(yu)警”“24小時無軌跡預(yu)警”等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畫像系統(tong)，延伸育(yu)(yu)(yu)人空(kong)(kong)(kong)間(jian)形態與方式，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗到同步、進步，強(qiang)化(hua)智能感(gan)。“家”社(she)(she)區文(wen)(wen)(wen)化(hua)IP，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)經歷(li)認證為(wei)保障(zhang)、以基礎素質養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)目(mu)標(biao)，使“家”空(kong)(kong)(kong)間(jian)要素存在和作用于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)發(fa)展的多方面，“全方位(wei)”育(yu)(yu)(yu)人內涵得以創(chuang)新化(hua)。
文化IP推動高校“一站式”學生社區“三全育人”內涵式發展的經驗提示
結合學(xue)校教育特色(se)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)場(chang)域、未來發(fa)(fa)展，形成(cheng)自己(ji)的(de)(de)“一站式(shi)”學(xue)生(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)IP，首先(xian)，從“人”上(shang)下功夫，作(zuo)為文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)IP的(de)(de)塑造者和(he)(he)建(jian)設者，要堅(jian)定“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自信(xin)”，并(bing)(bing)有將知識、品質、情懷等傳(chuan)播(bo)和(he)(he)發(fa)(fa)揚(yang)的(de)(de)本(ben)領，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)魅(mei)力。其次，從“事”上(shang)下功夫，體現文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)IP的(de)(de)感(gan)染(ran)力和(he)(he)價值(zhi)力，要注重“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)浸染(ran)”，并(bing)(bing)有能助力個(ge)體成(cheng)長發(fa)(fa)展的(de)(de)動(dong)力與實惠，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)能量。最后，從“場(chang)”上(shang)下功夫，設計文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)IP的(de)(de)全周期(qi)和(he)(he)全生(sheng)命，要保障“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)經歷”，并(bing)(bing)有能適合自我需要的(de)(de)支(zhi)撐(cheng)與源泉(quan)，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)社(she)(she)區(qu)(qu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)活力。
